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            第一单元看魔术乘法的初步认识


            二年级上册 第一单元 看魔术——乘法的初步认识
            教学内容:教材 2——11 页 教材分析: 本单元主要教学乘法,重点是乘法的意义。在前面学习 100 以内 数的加法中,比较熟悉两个数相加和三个不相同的一位数相加,对于 几个相同的数连加,显得比较薄弱。为此,教材在教学乘法前加强几 个相同数连加,提高学生计算几个相同的一位数连加的能力,体会乘 法的意义, 能根据加法算式列出乘法算式,?能根据具体情境列出乘法 算式,并知道它的各部分名称,注意了知识的前后联系,为学生乘法 扫除障碍,打下扎实的基础。 教学目标: 1、结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义, 能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。 2、经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法 之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。 3、体验乘法与日常生活的密切联系,在个性化学习及交流中获 得成功的体验,初步形成合作的意识。 教学重难点: 1.借助相同加数连加,体会乘法的意义。 2.有关 0 的乘法。 教学措施: 1.充分放手,引导学生经历用连加算式解决问题的过程。 2、适当增加加数的个数,感受用加法算式表示的局限性。 3、利用好信息窗和身边的素材,加大练习量,为乘法的学习积 累感知。

            4、要通过大量的练习,使学生理解乘法意义。 (1)经历乘法和加法算式的相互转化过程。 (2)体会乘法算式一般意义下的双重性和在具体意义下的唯 一性。 教法与学法:小组合作、探究 习法 教具与学具准备:课件、挂图、学具卡片、小红花、正方形等图 片 课时划分: 变花????????????.2 课时 变葫芦????????????.2 课时 大变鸽子 ??????????1 课时 我学会了吗??????????.1 课时 讲授法、讨论法,活动、练

            第一单元 看魔术——乘法的初步认识 信息窗一 第一课时 教学内容:课本 2-4 页。 教材分析: 这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。 图中的信 息有:魔术师变花,变了 3 次每次 2 朵;有 4 个鱼缸,每个鱼缸 4 条 鱼; 空中挂着 5 串灯笼, 每串 3 个; 有 4 盏聚光灯, 每盏有 6 个灯泡。 情境创设的意图是引导学生提出问题,引入求几个相同加数和的计 算。 教学目标: 变花---求几个相同加数的和

            1.借助情境图引导学生提出问题,引入求几个相同加数和的计 算。 2.借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义。 教学重点: 让学生经历几个相同的数相加的学习过程,初步理解乘法的意 义。 教学难点: 根据图意列出相应的加法算式,体会乘法的意义,体现算法多样 化。 教学方法:谈话法,讲授法。 教学时间:一课时。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程: 一、创设情境,提出问题 师:同学们,你们喜欢魔术表演吗? 生:喜欢。 师:今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。 (出示主题图) 二、精讲点拨,解决问题。 1、初步感知画面。 师:多神奇的魔术表演啊, 你都看到了什么?同学们这里会也 藏着很多奇妙的数学知识,不信大家仔细的观察一下。 2、提问题。 师:小朋友观察得很仔细请你们接着看图,你能提出哪些数学问 题,和你的小伙伴交流一下。学生可能回答:

            一共有多少朵花? 一共有多少条鱼? 3、解决问题。

            一共有多少个灯笼?

            师:小朋友们很了不起,提出了这么多有价值的数学问题,谁来 解决第一个问题? 生:2+2+2=6(朵) 第二题:4+4+4+4=16(条) 第三题:3+3+3+3+3+3=15(个) 师:同学们说得不错,请同学们观察一下这几个算式,你发现有 什么特点? 生:都是连加 生 1:加数相同。 师:对每一题的加数都相同。2+2+2 是几个 2 相加? 生:3 个 2 相加,(依次说出后几个算式。) 师:请同学说一说 20 串灯笼的个数,怎么写算式? 生动手写:3+3+3+3?? 师:你觉得写起来怎么样? 生:很麻烦。 师:怎么就不麻烦了? 生:用乘法。 师:你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。 三、拓展延伸,巩固练习 1、尝试练习: 一个人一只手有 5 个指头,你和你的同桌两个人一共有多少个 指头? 2、达标练习:

            (1)一个同学有 5 支铅笔,你和你们组 4 个同学,一共有多少 支铅笔? (2)自主练习 1:一共有多少个同学在下棋?学生观察图意, 独立列出算式,然后讲一讲,集体订正。 (3)自主练习 2:摆一摆,算一算,说一说。练习时,同桌合 作,变换学具的个数反复进行。通过练习,不仅可以让学生进一步巩 固几个几连加运算的基础, 还能让学生从不同的角度进行观察所列出 的加法算式不同。 四、小结。 同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 五、板书设计:乘法的初步认识。 相同加数连加 2+2+2=6 3+3+3+3+3=15 3 个 2 相加 5 个 3 相加 4 个 4 相加

            4+4+4+4=16 加数相同

            第二课时

            体验相同加数连加

            教学内容:课本 2-4 页 教学目标: 1.借助练习引导学生提出问题,练习求几个相同加数和的计算。 2.借助相同加数连加的计算,进一步体会乘法的意义。 教学重点:

            让学生经历几个相同的数相加的学习和练习过程, 进一步理解乘 法的意义。 教学难点: 根据题意列出相应的加法算式,体会乘法的意义, 体现算法多样化。 教具:课本、电脑,实物投影仪。 教学过程: 一、复习导入。 1、教师出示教具模块,分三组摆好。 进行提问:想知道一共有几块模块怎样列算式? 2、学生回答:3+3+3=9(块) 3、说说算法:一共有三组,每组有三个。 二、巩固练习。 (一)练习第三题:数一数,算一算。 1、让学生数数图中水果的个数。 2、列出相应算式。 3、找学生说说算法。 (二)练习第四题:小鸡种禾苗。 1、先让学生观察图,自己说说图意(个性设计) 2、小组交流图意,独立列出算式。 3、集体交流 4、教师提示;禾苗有多少棵?可以有几种算法? 5、提示算法多样化:不同的观察角度有不同的算法,同学们一 定要仔细观察,认真思考。 (三)练习第五题:洗照片(讲解法) 1、仔细观察图画,你看到了什么?

            2、小组交流图意,教师加以指导。 3、独立列出算式。 4、集体交流。 5、教师讲解:一共有三张照片,每张照片上有三个人,每人洗 一张照片。 (四)练习第六题:找规律、涂颜色。 1、先让学生巩固复习单数、双数。 2、让学生观察图,自己说说图意。 3、独立列出算式。 4、集体交流。 三、补充练习。 1、利用投影出示电脑图,让学生仔细看图。 2、组织学生提出问题解决问题。 四、小结。 同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?





            单元

            看魔术——乘法的初步认识

            信息窗 二变葫芦---乘法的初步认识 第 1 课时 总 课时

            课题:变葫芦---乘法的初步认识 教学内容: 课本第 5----6 页

            教学目标: 1、通过具体的生活情景使学生初步体会乘法的意义。 2、通过同数连加引出乘法算式,掌握写法、读法及各部分名称。 3、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力和意识。 教学重难点: 1、理解乘法的意义。 2、乘法算式的写法及各部分名称。 教学准备:实物展台 学生准备:学具 预习要求: 1、观察信息窗,说说图中提出的什么问题。 2、指着画面具体说说知道了什么?可以求什么? 教学过程: 一、提出问题,预习展示 师:同学们,请认真观察情境图。 (出示情境图) 师:仔细观察,你发现了什么?(学生自由回答) 师:根据这些信息,你能提出什么数学问题? 二、解决问题,精讲点拨 (一).解决问题"一共有多少个宝葫芦?" 1.你能列式解决吗? 5+5+5+5+5+5+5+5=40(个) 2、初步感知加法算式的繁琐:魔术师变出了这么多宝葫芦,在列式计算时你

            有什么感觉? 体验感受:魔术师如果变得串数更多呢?比如 9 串、10 串呢? 学生动手列式,体会加法的繁琐。 3、明确探究问题。 师:那我们能不能想一种新写法,既能让人看懂是 8 个 5 相加,写起来不易 出错又比较简便呢? 4、小组合作交流,创造数学符号。 学生独立思考,然后在小组内交流。 全班交流。 学生讲述自己创造方法的想法,然后大家来比较每种写法的优点。 5、教师梳理引入乘法。 8×5=40 或 5×8=40 认识乘法各部分的名称、意义和读法。 引导学生观察加法算式和乘法算式,找出二者之间的联系。 学生交流。 师生小结:乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数,另一个因数是相 同加数的个数。 师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。 进一步让学生明确:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 (二) “一共有多少只小鸟” 加法算式: 乘法算式:

            学生独立解决 三、梳理总结,重点训练。 师:我们这节课学习了哪些知识,你有哪些收获? 练习: 自主练习 1.2 四、拓展延伸,巩固练习 1. ☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ )

            ( )个( 加法算式:

            乘法算式: ( )×( ( )×( )=(

            )=(

            )读作:

            )读作:

            2、选择正确答案的序号填在括号里 (1)4+4+4=4×□,□里填( A. 4 B.3 ) B.3 乘 5 C.3 加 5 ) )

            (2)3×5 读作( A.3 个 5

            (3)6 个 2 相加的算式是( A.6×2 或 2×6

            B.6+2 或 2+6 ) 。 C.3+7

            (4)积是 10 的算式是( A.5+5 3.解决问题。 B.5×2

            (1)每辆三轮车有 3 个车轮,5 辆三轮车一共有几个车轮?

            (2)爸爸买了 2 个蛋筒,每个 4 元,一共用了多少元

            五、板书设计 连加 乘法 读作:8 乘 5 等于 40 读作:5 乘 8 等于 40

            5+5+5+5+5+5+5+5=40 8×5=40 5×8=40 ∶∶∶ ∶ 因乘因 积 数号数



            2

            课时



            第课时

            课题:变葫芦---乘法的初步认识(自主练习) 教学内容: 课本第 6----8 页 教学目标: 1. 让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程,初步 理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系和区别。 2. 能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称;会通过加法 得出乘法的积。 教学重点:使学生体会乘法的意义。

            教学难点:根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。 教学准备: 教师准备:课件、投影仪 学生准备: 文具 教学过程: 一、基本练习 师:同学们,上节课我们学习了乘法的初步认识,这节课,我们来比一比, 看看谁学的最好,题做的又对又快。 一、自主练习 (一)练习第三题:写出乘法算式,再读出来 1、让学生观察题意 2、全班进行交流 3、教师提示:题目中有乘法,有加法,注意仔细审题。 4、学生完成 5、全班交流 (二)练习第六题:找朋友 1、先让学生观察图,自己说说图意 2、小组交流图意 3、集体交流 4、教师提示;秋天到了,枫树上的叶子掉了下来,要仔细帮他们找到家。 5、学生做题 (三)练习第五题:大手小手秀一秀

            1、同学们把手拿出来,摆一摆,你看到了什么? 2、小组交流图意,教师加以指导 3、独立列出算式 4、集体交流 5、教师讲解:注意观察好图片 二、综合练习 1、找朋友,把朋友用线连起来. 3+3+3 5+5 4+4+4+4+4 2+2+2+2 2、把加法算式改写成乘法算式 5+5+5= 6+6+6+6+6= 18+18= 10+10+10= 3、把下面的乘法算式改写成加法算式。 (1)7×3=( )+( )+( ) (2)9 × 5 =( )+( )+( )+( )+( ) (3)8×6=( )+( )+( )+( )+( )+( ) (4)10×4=( )+( )+( )+( ) (5)3x4= 5 ×2 2 ×4 3×3 4 ×5

            (6)4X6= 4、一共有多少个圆圈? ○○○ ○○○ ○○○ )×( ○○○ )或( ○○○ )×( )

            乘法算式: (

            三、总结:同学们,这节课你们表现得很好,能正确计算,还能提出数学 问题,值得表扬得是有的同学还能解决这些问题。数学是非常有趣的,相信 你们会越来越喜欢它。

            信息窗三:变鸽子(新授) 第一课时 教学内容:教科书第 8-9 页,1 和 0 的乘法。 教学目标:1、培养学生利用乘法解决问题的能力。2、掌握 1 和 0 的 乘法。 教学重点、难点:掌握 1 和 0 的乘法。 教具准备:实物展台。 教学过程: 一、复习旧知。 1、填一填(展台出示) 3+3+3+3=( )×( ) 5+5+5+5+5+5=( )×( ) 2、写出乘法算式各部分的名称 4 × 3 = 12 7+7+7=( )×( ) 6+6+6+6+6=( )×( )

            ( ) ( ) ( 二、创设情境。

            )

            神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目,同学们,你们想 不想知道这个魔术是怎样的?让我们一起来看看魔术家的表演吧! 三、探究新知。 1、观察情境图,提出问题,解决问题。 (展台出示第一幅主题图) 教师引导学生仔细看图, 说说魔术师在变什么魔术?通过看图你 知道了什么?谁能根据这幅图提出数学问题? 教师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子?几只鸽子?板书:原 来三顶帽子中一共有几只鸽子?谁来解决他的问题? 指定 5 名以上学生回答,老师在黑板上列出算式。 提问:谁能列出加法算式?谁能列出乘法算式? 学生回答,教师在黑板上列出算式。 (展台出示第二幅主题图) 思考:魔术师现在变什么新花样?谁看懂了? 老师引导学生观察第二幅有几顶帽子?几只鸽子? 提问:三顶帽子里一共有多少只鸽子? 学生回答,引导学生回答出 0 只。 提问:谁能列出加法算式?谁能列出乘法算式? 学生回答,教师在黑板上列出算式。 2、归纳小结。

            (展台出示书中的思考题)你发现了什么? 引导学生思考 1 和 0 的乘法算式的得数分别有什么规律?然后通 过小组的合作,实践、体验,最后总结要点,让学生在实践中学习。 结论:1 乘任意一个数,得数就是这个数;0 乘任意一个数,得 数都是 0。 四、自主练习。 自主练习 1:看图列算式。 第 1 小题,图中一共有几棵树?你是怎么知道的?谁能列出加法 算式?谁能列出乘法算式?你为什么要这样列算式?学生独立解答 后,小组交流乘法算式的意义。 第 2 小题,树上一共结了多少个果子?你是用什么办法算出来 的?什么方法数得快、算得快? 请你在书上列出加法和乘法算式。 让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快? 自主练习 2:解决问题。 第 1 小题, 吊椅上现在坐了几个人?指名上黑板列出加法和减法 算式,并让学生说出乘法算式的意义。 第 2 小题,你还能提出什么问题?只要学生的问题符合题目内 容,都要给予肯定。 自主练习 3:先填空,再写乘法算式。学生先独立列出算式,然 后在小组内交流自己的看法,全班集体订正。 自主练习 4:解决问题。学生既可以提出有关 1 的乘法问题(如 算一共有多少面红旗),又可以提出其他的乘法问题(如算共有多少

            面黄旗)。练习时,可以让学生自主提出问题,也可以同桌合作提出 问题,再解答。 五、全课小结。 这节课你学会了什么?有什么收获?

            板书设计: 1 和 0 的乘法 1 乘任意一个数,得数就是这个数。 0 乘任意一个数,得数都是 0。

            我学会了吗?(复习) 教学内容:教科书第 10 页,我学会了吗。 教学目标: 1、学生能根据教材提供了多幅情景图,结合题意和图中已有的问题 提出新的问题。 2、运用所学的乘法知识解答。 3、培养学生的综合运用的能力。 教学重点、难点:1、把图上的内容看准确。2、能熟练的列出乘法算 式。 教具准备:实物展台。 教学过程: 一、谈话导入。

            师:本单元你有哪些收获?教师引导学生谈一谈自己的收获。 这节课,我们一起来解决几个数学问题,你们有信心吗? 二、解决问题。 1、观察情境图,分析图意。 (展台出示主题图) 师:仔细看图,你看到了什么?虚线表示什么意思? 先引导学生看懂图意:虚线表示把不同的活动分开组。 师:图上共有几组学生在活动?他们在做哪些体育活动? 学生观察图中的信息,在小组内交流一下。 2、提出问题。 谁能根据这幅图提出几个数学问题考考大家? 学生提出问题,教师板书: 做操的有多少人? 玩吊环的有多少人? 踢足球的有多少人? 跳摇绳的有多少人? 踢键的有多少人? 3、解决问题。 学生分小组讨论,在自己的本子上列出算式。 小组派代表说算式,让学生说说自己为什么这样列式。 做操的有多少人? 6×4=24(人) 4×6=24(人)

            玩吊环的有多少人? 0×2=0(人) 2×0=0(人)

            踢足球的有多少人? 1×6=6(人) 6×1=6(人) 跳摇绳的有多少人? 3×4=12(人) 4×3=12(人) 踢键的有多少人? 2×4=8(人) 4×2=8(人) 你还能提出什么问题?只要学生所说符合图意教师应该给予肯 定。 三、补充练习。 1、看图,先圈一圈,填一填,再写算式。

            ① 想:每份( 个( )。 )个,有( )份,表示( )

            加法算式: 乘法算式: ② 或

            想:每份( 个( )。

            )个,有(

            )份,表示(

            )

            加法算式: 乘法算式: 2、把加法算式改写成乘法算式。 ①2+2+2+2+2=( 想:每份是( 个( )相加。 )×( ),有( ) )份,表示( ) ),有( )×( ) )份,表示( )

            ②6+6+6+6=( 想:每份是( 个( )相加。

            ③7+7+?+7=(

            )×(

            )

            100 个 想:每份是( 个( )相加。 ) ,有( )份,表示( )

            四、数学小知识。 (展台出示:课本第 10 页“小知识”) 同桌一起读一读这段话,说说你都知道了什么?


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