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            如何教拼音【对外汉语教师必看】


            如何教拼音?【对外汉语教师必看】

            Q:在此请教几个问题。对于母语为英语的汉语初学者(中学生),什么时候教拼音?是一上 来就教,打好拼音基础再继续其他内容还是每次课拼音教一些,其他内容教一些,并行开来呢? 此外, 怎么教拼音学生才会觉得不枯燥呢?对于英语是母语的孩子, 拼音的教学难点在哪?哪些 发音会是他们的软肋呢?期待回复。不胜感激! A:教不教拼音,什么时候教拼音,如何教拼音,这是个好问题。我聊聊个人的看法供大家参 考~

            一、教不教拼音? 我在之前的文章《[中文教学] 先教听说还是读写?》中提到,在我教成人会话的时候,有 时候我是只教拼音的。因为学生的心理一般是酱紫的:我只是想能跟中国人进行简单沟通,汉字 太难了,我现在不想学。而我也一般会在一开始就跟学生说明:你可以开始只学拼音,但是到后 面你学的越多,就有必要学汉字。因为很多人就是选择一直不学汉字。这样的结果就是他们学多 了以后会遇到很多同音字,然后问我:“zai 不是 again(再)的意思么,为什么还可以表示 at (在)”。这种情况多了,他们就疯了,所以那就是开始学汉字的时候了。 在美国学校,有些老师是不教拼音的,主张直接认字法,因为总看拼音就不认汉字了。还有 些老师, 尤其是小学老师, 怕学生学拼音和英文 phonics 混淆, 所以低年级不教, 等高年级再教。 每个老师都有 TA 的理念,教或不教,但是我个人觉得拼音还是要教的。但是什么时候教呢?怎 么教呢?

            二、什么时候教?

            有些老师对零基础的学生一上来就开始教拼音, 而且只教拼音, 理由是不打好基础没法学习 后面的内容。 结果上课的时候就只是纯粹地讲拼音, 练习发音。 我曾经就有一个学生跟我抱怨过, 说他的老师就是这样教的。 他跟我说那些发音对他来说毫无意义, 他不明白那些发音是什么意思。 他跟老师要求说想学习一些会话,结果 tutor 拒绝了,说必须要打好拼音基础。然后,你们知道 的,TA 辞掉了那个老师,找我来了。。。 我个人觉得拼音还是要在一开始就教的,这样才能辅助学生的听说能力。听说搞好了,对读 写是很有帮助的。具体理由还是请参见《[中文教学] 先教听说还是读写?》。因为学生都很功 利,希望能早日掌握日常会话,所以我一般是一边教会话,一边教拼音。一节课分成两部分,开 始教会话,然后从 a,o,e 开始系统地介绍拼音,根据学生水平每节课介绍的数量不一样。但是 每次少量教,大量练习是很有必要的。放慢速度,打实基础。

            三、怎么教? 美国著名语言学家 Stephen Krashen 说过,教师要提供 comprehensible input,也就是教 的内容是要有意义的。如果只是单纯学拼音,不跟意义挂钩,学生当然不喜欢,因为他不懂,觉 得和他的生活没有联系。那怎样才能提供 comprehensible input 呢?如何才能让学生觉得有意 义呢?这就需要我们把拼音和词句放在一起教。 比如再教了 l 和ü之后,就可以把它们放在一起,lǘ,然后配一个驴的图片,这样学生就知 道自己念的是什么。 台湾侨委会的侨教双周刊有一系列很萌的拼音配图, 不过是繁体字+注音的, 可供参考~ http://edu.ocac.gov.tw/biweekly/671/p.htm 刘艳君老师在她的简书里面也有提到,大家也可以参考~ (http://www.jianshu.com/users/6ab3cc3682ba/latest_articles)

            除此之外,我还喜欢做一个大表,横着是所有的元音,竖着是所有的辅音,然后把所有的拼 音组合放到一起,贴在墙上,让学生随时都可以看。学一点填一点,千万别一上来就给他们看整 个表,要不然他们就歇菜了。你还可以指着问学生念什么做练习。

            至于拼音的难点,那就是学生母语里没有的发音或者发音和母语不一样的拼音了。对于 English speaker 来说,我觉得有以下拼音:单元音:e, u;辅音: j, q, x;和一些容易混淆 的双元音, 比如 ui 和 iu, ai 和 ia 等等。 相信我, 即便你百般强调, 学生还是会把 she 念成 shi, 因为英文就是这么念的。所以需要反复强调,多多练习~


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