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            中小学信息技术学科优秀说课稿集锦


            中小学信息技术学科优秀说课稿集锦
            (这些优秀的说课稿化了大量时间收集整理,希望能给您的说课带来帮助。祝君成功! )
            第一课:认识计算机 建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中,巧妙 设计,让学生带着一个个任务通过上网搜索、课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索,自主学习,使学生在完成 任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 教学过程: 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合六年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下: (一)任务驱动,激趣导入 (二)初步尝试,探究新知 (三)教师引导,巩固新知 (四)强化练习,形成技能 (五)课外实践,拓展延伸 具体阐述如下: (一)激趣导入 讲授新知 首先,教师开门见山直接问学生你喜欢电脑吗?会用电脑干什么?同学们会这么多呀!现在我可要考考你们了:看,知 道这是什么吗?(课件出示埃尼阿克) 根据学生回答,教师加以简单的总结:它是世界上第一台计算机,名为埃尼阿克,它于 1946 年生于美国,它的主要元 件是电子管。 此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,利用学生的爱心,乐于助人的精神有对美好事物的向往, 激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,激发了学生学习兴趣,为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。同 时复习已经掌握的操作技巧,为后面的教学打下铺垫。 (二)教师引导,探究新知: 同学们,随着第一台计算机的产生,计算机就得到了不断的发展,你们能通过自已的能力找到答案吗? 任务一:电脑发展史 如:计算机发展经历了几个阶段 时期 第一代 第二代 第三代 第四代 组成器件 电子管计算机 晶体管计算机 集成电路计算机 大规模集成电路 时间 (1945 年~1955 年) (1955 年~1965 年) (1965 年~1980 年) (1980 年~至今)

            这一环节我把学生分成 4 人 1 小组,分工协作 1 位组长,2 位搜索资料(不仅仅只有网上收搜索) ,1 位加工整理,1 位负责汇报。这个环节我放手让学生看教材、或上网找资料自己完成任务。孩子们都有很强探索欲和表现欲,教师正是抓住 了孩子们这一心理特点,让学生亲自体验,在探究中学习到蕴含在其中的技能。在这种情境中,就有可能使学生充分发挥潜 能。可能有人会担心这一环节放手让学生去做,有的孩子完不成任务会挫伤他的积极性,我认为孩子都有很强的好胜心,这 一环节他没有完成任务反而会促使他带着问题更好的学习。 讲解完后教师出示几幅现代微型机的图片。让学生认一认,说一说,再出示任务二。 任务二:计算机的分类(看书、老师课件) 计算机系统的组成: 任务三:想像未来的电脑会是什么样的? 当学生完成任务后教师让学生想像未来的电脑会是什么样的?你的未来电脑都有些什么?学生会说有键盘、 鼠标等。 这 时教师引出计算机中能看的见得和摸得着的叫做硬件。如鼠标、键盘、显示器等。 教师举例:音乐、画图我们能摸得着吗?那么这些看不见摸不着的东西我们就把它叫做“软件” 。 (板书) 计算机中也是一样的,你能举例说明吗?(画图、 Word、电子报刊等)同学们说得都很好,这些都是软件。可是我有 个问题了,我想听音乐,可是连计算机都打不开了,我还能听吗?那么,这些能管理计算机的软件就是系统软件。因此,我 们又将软件分为:系统软件和应用软件。 (板书) 这一环节, 学生在教师的讲解演示以生活中的事物为例子来说明计算机系统的组成, 使学生很容易就区分出了系统软件 和应用软件。很好的突破了本课的重难点。

            (三)强化练习,形成技能: 测试 1:继续收集你们小组探究的问题。 测试 2:你能想像出未来计算机会发展成什么样吗?能把它画出来或描写出来吗? 测试 3:小组间互相出题测试,看看谁的新知掌握的好。 根据学生的年龄特征和心理特点,让学生自己选择喜爱的内容进行巩固练习,使原来枯燥乏味的机械练习充满了生机, 学生在亢奋的思维状态下进一步巩固新知,也促使学生乐学、善学。 因此,本课中我采用师评、生评、互评、自评等多元化的评价方法,如教师在学生作业中找出有特点作品,让学生自己 进行评价或让同学对作品进行评价,这样在评价的过程中学生也可以进一步巩固所学内容。同时,也加强了小学生口头表达 的能力。 (四)课外实践,拓展延伸: 让学生把本节课收集到的内容回家后制作成电子报刊或小动画,然后当小老师讲解给自己的亲人和朋友听。 给学生一个开放的思维空间,培养学生应用信息技术的实践能力,激发学生课外收集信息、加工整理信息的欲望,同时 也是一次很好的反馈机会。 总体思路: 本节课的教学设计,力求体现新课程改革的理念,给学生自主探索的空间,为学生营造宽松和谐的氛围,让他们学得更 主动、更轻松;力求在探索知识的过程中,培养学生的实践能力、创造能力、合作精神,鼓励学生大胆发表自己的意见,最 大限度地调动学生学习信息技术的积极性、主动性和创造性,达成教学目标。

            第二课《植物趣谈》 一、从教材方面说, 《植物趣谈》是浙江摄影出版社出版的《小学信息技术》教材三年级下册“第三单元”第十四课的 内容。本课内容一课时。从信息技术知识模块上看,本课是文字输入学习和网络浏览的一个知识整合。从任务内容上看,本 课又是语文写作和信息技术学习的一个整合。 让学生通过网站获取文字资料并用写字板编辑成一篇短文, 让学生进一步感受 到信息技术在学习上的应用,培养学生网络浏览、文字输入,文字修饰、语言组织等多项能力。 从课堂内容上看,本课分为三大部分。第一部分“趣味植物”介绍怎样从网上寻找想要的资料。第二部分“为我所用” 介绍怎么从网上获取文字信息到写字板中。第三部分“修改文章”介绍怎样完善这篇短文,并且提出尊重知识产权的初步做 法。 本课的练习是让学生模仿本课示例,通过网上获取资料,写一篇自己感兴趣的文章。 从知识目标来说:要让学生知道从网上可以获取文字资料并要有所选择。 从能力目标来说:让学生学会获取网上的文字资料,培养学生对信息的处理能力。并学会写字板的字体设置。 从情感目标来说:培养学生热爱和保护大自然的情操。 本课的重点是获取网上的文字资料 本课的难点是网上资料的筛选。 二、从教法方面来说 教师在占用课堂时间较少(大约是 30%)的情况下,采用演示法、讲解法、指导法,以任务驱动模式来达到教学效果, 同时,教师在教学的过程中恰当地给予学生启示。 三、从学生的学法来说 学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、实际操作、探究学习等方式,逐步完成任务,使学生在完成任务的过程中 不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。本人利用“小组制” ,目的是考虑到整个班级水平有差异,分成几个小组,在每 组中设立一位电脑较好的学生担任组长负责这组学生的答疑和管理这组的纪律等, 这样不但能分担教师的负担, 而且能让更 多的学生当堂掌握知识,并且有问题可以及时解决,充分发挥学生的团结互助精神。 四、从教学过程来说,分成四个部分:新课导入,新课教学,上机操作,课堂总结 (一)第一部分:导入(3-4 分钟) 首先问学生:你看到过会吃动物的草吗?再让学生浏览中国科普博览馆的植物馆里的图片及资料 然后问学生: 我们怎么样把自己到网上查到的东西保存下来?设置悬念, 以激发学生的学习兴趣——并能引出网络下载 的教学内容 (二)第二部分:新课教学(8-10 分钟) 1、有选择地选中自己需要的文字 2、突出复制操作的作用(右击后选择复制选项) 3、突出文章编辑时几个键(光标定位键、回车键、退格键等)的使用,为学生以后的学习打好基础。 对文字的美化操作可以通过对画图软件里美化操作的知识迁移来完成。 在下载的文字前面或后面给出原作者信息或下载的网站网址,培养学生尊重他人知识产权的意识及网络道德。 (三) 、第三部分:学生上机操作(20-25 分钟) :学生选择自己喜欢的动物或植物,进行下载并修改。 出示要求: (1) 、文章必须有标题、作者姓名、正文、引用出处 (2) 、部分资料可以从网上复制 主题:一种动物或植物 内容:网上下载部分内容,结尾加上自己的看法 (3) 、同学之间相互观赏,学习 4、第四部分:总结:对本节课所学的内容进行小结,一:从网上下载资料(文字型) ;二:对文字进行修改(要注明资 料的出处,重在尊重他人的劳动成果) 谢谢大家,我的说课说完了。

            第三课《美化表格》 各位评委、老师,大家好,我今天说课的题目是《美化表格》 。下面我将从教材分析,教学目标,教学重、难点,教学 过程几个方面来说说我这堂课的设计。 【教材分析】 《美化表格》是《小学信息技术》六年级第八课的内容。它是在学生在掌握了制作一个完整的 Excel 表格之后,学习如 何合并、居中单元格,修饰文字,设置边框。这节课为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开好头。 【教学目标】 1、知识目标:掌握合并、居中单元格,文字的美化,表格背景的设置以及表格边框和颜色的设置。 2、能力目标:培养学生的想象力,观察能力,审美观,动手能力和合作能力。 3、情感目标:通过具体实例的操作,培养学生的美感,激发学生对美的追求。 我为本课确定的教学方法是: (教法) :对比式导入,以两张六年级的课程表为事件导入新课,把此表的全局设置作为贯穿全课新知识教学的主线, 边学边练,教法与学法相渗透。并且在教学过程当中利用多媒体课件,创设形象生动的教学情景,激发学生的学习兴趣,同 时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考一系列问题,使他们积极主动参与到教学中,在获取知识的同时,培养学生 观察、比较和总结的能力。 【教学重点、难点以及确立的依据】 1、教学重点:表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础,又是整个表格编辑的基础。 2、教学难点:边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识,较难抓住本质。 【教材处理】 根据教材重难点、六年级学生的实际情况。本内容课时安排为 2 课时。 【教学过程】 下面,我重点就本节课的教学过程做下简单的介绍。本课分为 6 个环节,1、复习提问,2、导入新课,3、自主探索, 协作学习 4、展示学习成果 5、巩固练习 6、总结本课。 (1)复习提问(2 分钟) 首先,对上节课的学习内容行宽和列高的设置进行回顾,复习,并请 1 位学生展示具体的操作。 (2)导入新课(2 分钟) 为了让学生更容易接受新知,激发学生的兴趣,我选择了课程表作为贯穿全节课的操作对象。首先我给他们看了两张六 年级课程表,其中一张没有经过任何美化,一张经过了美化。让学生通过观察比较,从文字,边框,背景等几个方面找出不 同点,从而引出今天的课题——美化表格。 (课题板书:美化表格)接着,我会把今天要学习的三个知识点板书出来 板书:①合并、居中单元格 ②修饰文字 ③设置边框 板书重点,难点,是想让学生明白本节课的教学任务,使学生学习针对性更强。作为本节课的难点,边框的设置,可让 学生根据自身水平进行选择学习。 (3)自主探索,协作学习(9 分钟) 在明确了教学任务,创设情景后,就可让学生利用网络资源自主学习。 引言“老师今天为同学们请来了一个小博士,它能带领同学们一起去学习今天的知识” 。 出示: “http://10.0.0.10/学习资源/小博士” 。 让学生选择要学习的内容,按照内容的不同把学生分为三组,学生自主学习,小组讨论。 板书: 第1组 第2组 第3组 这环节主要是提高学生的自主学习的能力, (4)展示学习成果(16 分钟) 小组一——合并、居中单元格 ①由第一组 1~2 名学生向全班展示他们的学习内容,边操作边讲解,遇见问题老师及时解决。 ②学生操作。学生认真观察每一步的演示并聆听讲解,学生通过思考,作出自己风格的东西。 ③小结本节内容。利用比较法,让学生明白设置之前,选中对象区域的重要性。 ④展示优秀作品。新课程强调尊重、赞赏,在充分考虑到学生的个体,差异的 同时,让每个学生都有展示自我的机会,体验到成功的乐趣和喜悦,学生在展示作品时教师多给学生扬长性的评价,肯 定学生的学习成果,激发学生持续探索的兴趣。 小组二——修饰文字

            ①由二组 1~2 名学生向全班展示他们学习的内容,边操作边讲解,遇见问题老师应及时解决。 ②学生操作。学生认真观测每一步的演示并聆听讲解,让学生自己去分析思考,去常识。 ③小结本节内容。 ④展示优秀作品。 背景的设置和文字的修饰时,会出现一种情况,就是背景的颜色和文字的颜色搭配不好,背景的颜色太深,太艳,文字 的颜色相比不突出。此时可对两个作品进行比较,让学生发现问题,注重颜色的搭配,突出文字,培养学生的美感。 小组三——边框的设置 边框的设置顺序是本节课的难点。 在任务三的这个环节上,我仍然会由第三组的学生汇报他们的学习成果。此时,我准备了两套方案,1 是如果他们成功 设置的方案,二是如果他们没成功设置的方案。对于前者,如果演示的同学成功了,我会引出一个“小迷糊”的卡通人物, 把“小迷糊”设置出来的表格展示给学生看,反问“为什么‘小迷糊’没有设置成功呢?”提出问题,学生思考,引出设置 顺序。对于后者,如果演示的学生没有成功,我会提出问题“他为什么没有成功,有谁愿意帮帮他们吗?”让学生思考,引 出设置顺序的问题。 然后,由老师综合讲述表格边框的[颜色]、[线型]、[内、外边框]的设置顺序的重要性,布置练习,要求学生将表格[边 框][颜色][线型]设置次序打乱,并一一记录不同次序所对应的结果。 在学生完成任务三后,由“小博士”提出两个问题,学生探讨学习 ⑤ ⑥ 怎么删除表格边框的某些线型? 能否设置一种有立体效果的表格?

            接下来是小结本节内容。展示优秀作品。 展示优秀作品, 教师引导学生从背景颜色和文字颜色搭配, 表格边框设置, 其他特效等几个方面, 让同学之间展开互评, 教师选几个好的让全班评。评价的结果不再是单一的好和不好,而是用鼓励性活动给予肯定性评价,这样做的目的,是发挥 学生的主动性,培养学生辨别的能力,让学生不要单一的只用好和不好,而是说好在哪里。实现主体的多元化,评价结果的 多元化,并且有利于提高学生的口头表达能力,提高学生的信息素养。 此环节,可按每小组的表现给每组加上红星。并且,我设置了一个奖项,最佳搭配奖,获奖的学生有三名。 6、巩固练习。 (10 分钟) 让学生打开事先准备的习题, (六年级体检表)进行联系, (教师可在一旁指导) 。其中有要求学生做记录的要做好笔记, 需要讨论的地方要引导学生双双讨论,尽可能使课堂气氛活跃。 评比,完成好的小组加星。 7、总结。 (1 分钟) (说课中的亮点) 在整个教学设计中, 我感觉比较有特色的是, 改变学生学习方式, 学习由①被动接受变为愉快的学习, 体现在自主学习。我没有把教学任务一一讲解,而是让学生自主完成任务。②协作学习,交流的方式只是教师、学生之间互 学。 我的说课完毕,课中的不足还请各位评委,老师指正。谢谢。

            第四课《网上下载与解压缩》 一、教材分析: 本课是市编教材小学信息技术六年级《把好东西扛回家》一课的内容,是在学生已掌握了 Internet 的基本操作方法,如: 浏览器的打开,网址的输入,搜索引擎等操作的基础上而设立的学习任务:是教会学生把 Internet 上信息下载到本机的方法, 以及对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习任务。通过任务的完成,来驱 动下载方法的学习,驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。 在课堂上贯穿着基于 Internet 的资源学习的教学模式,设计好集学习与练习于一体的教学资源网页,以学生自主学习为 主的原则,以小组合作学习的方式,通过讨论交流学会三类信息的下载与保存。使学生不仅学习了信息技术,同时也扩展了 他们的社会知识,培养了他们信息素养、信息的分类收集与保存的能力。 2、学生状况分析 学生学习能力有差距,天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响,所以考虑适当 的分层教学。 3、教学目标的确立 知识与技能目标: 1、使学生了解在网上信息下载的意义,了解下载的基本方法。 2、掌握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法,培养学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯,提 高学生信息的综合素养。 过程与方法目标: 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式,培养学生利用信息技术的能力。 情感与价值观目标: 让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良好的基础。 教学重难点:如何分类保存下载的信息以及怎样解压缩。 二、教学方法 1、任务驱动法 2、分层教学法 3、赏识教育法 三、教学过程 课堂教学应体现以人为本的思想,体现以学生为中心,以学生自主探究为特征的探究性学习模式,以此来实现让课堂活 动起来,让学生动起来,使课堂充满生命的活力的目的。 本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中,通过亲身体验,以小组合作交流的方式进行学习,通过一 系列任务的完成来掌握三种资源的下载保存方法,提升学生自主学习能力。 1、任务的启动 兴趣是学生积极求知的诱因,当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时,自然便能主动参与到教学过程中来。首先, 老师在老师机的“我的文档”文件夹里打开一个网页文件,该网页是搜狐网上当日头条新闻。然后提问: 师: “老师刚才有没有上网?” 。 生: “没有” 。 师: “那我们怎么看到了搜狐网上今天的头条新闻呢?” 。 生: “老师已经下载了” 。 师: “对,老师已经把这条新闻的网页下载保存到了老师的电脑里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感兴趣的东 西保存到你们自己的电脑里呢?” 。 生: “想” 。 师: “好,我们今天就来学习怎样保存网上找到的信息,要求三个人为一个学习小组,通过交流讨论,互相帮助,以自 学的方式学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存” 。 2、任务一—图片的下载 通过打开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤,然后单击“试一试”网页,练习从该网页上下载一张图 片并保存到“我的文档”的“图片”文件夹里。老师巡视指导。 老师根据学生的操作进行点评。 3、任务二—网页的下载 先指导学生阅读“网页的下载” ,了解网页下载保存的步骤,然后进入“中国儿童文学网”下载一篇童话故事。 学生演示操作:请一个学生演示网页的下载操作。

            老师根据学生的演示操作进行点评,并提问: “网页的下载与图片的下载有什么不同” 。 4、软件的下载 请全体学生练习:点击“下载一” ,并将下载内容保存到“我的文档”中的“软件”文件夹里,然后点击“下载二” 。 请学生根据下载内容思考, “下载一”下载的是什么软件?“下载二”呢? 引出压缩包的解压缩,老师先示范怎样解压缩软件,然后由学生解压缩已下载的压缩软件。 5、综合练习 进入活动资源网页,按要求完成三个下载任务。 6、总结: ①、请学生说一说,下载了什么? ②、对于下载和解压缩还有什么不明白的地方。 四、反思与总结 1、本节课的成功之处:充分运用了网络技术将老师的教案与学生的学案结合在一起,学生可通过网上的教学指导边学 边做,既能够培养学生的自主学习能力、小组合作学习能力,又能实现分层教学,照顾到不同层次的学生对学习任务的不同 要求,使每个学生都能有所收获。 2、不足之处:在设计下载任务时,对下载的内容主题没有统一,使学生主要学到了技术层面上的东西,对学生的信息 素养的培养没有起到很好的促进俢。比如在设计下载任务时可以将要下载的内容统一到一个主题《菊花知识》 ,图片下载任 务中下载小榄菊展的相关图片,网页下载中下载与菊花有关的网页,软件下载中可将一些菊花作品压缩后供学生下载。这样 使学生不但学会了下载与解压缩, 而且使学生获得了许多关于小榄菊展的相关知识, 学生在潜移默化中体验了用网络工具获 取知识与信息的过程。

            第五课《申请免费电子邮箱》 一、 说教材: 我今天说课的内容是中学信息技术教材八年级下册第二章第四节的教学内容《申请免费电子邮箱》 。本课的实施,是在 学生已掌握了前三节中 Internet 的基本操作,如认识 Internet、利用浏览器浏览网页、信息的检索和信息的下载等操作的基础 上设置的高层次的学习任务,目标是让学生利用网络免费资源获取免费电子邮箱,为下一课学习《收发电子邮件》作铺垫。 《信息技术课程指导纲要》明确指出,中小学信息技术课程的主要任务是:通过信息技术课程使学生掌握获取信息、传 输信息、处理信息和应用信息的能力。通过本课的学习,可以帮助学生了解信息传输交流的主要方式,并培养学生有效利用 网络免费资源与他人进行远距离友好交流的兴趣和意识, 教育学生要负责任地利用信息技术传递信息, 体验友好交流的愉悦, 培养学生良好的信息素养。 根据我校学生的实际情况, 部分家中有电脑的学生可能已经拥有免费电子邮箱, 并已经有过收发电子邮件及贺卡的经验。 在教学中要充分调动这部分学生的积极性。而对于基础校差的学生,可能连注册资料的填写都有困难的。在教学中要注意分 层教学,采用协作学习使这部分学生也能完成任务。 根据《纲要》要求,结合教材的分析理解和学生的实际情况,我确立了本课的教学目标: 1、 知识目标: (1)进一步掌握使用浏览器浏览网页的基本操作。 (2)学会利用网上免费资源获取免费的电子邮箱。 2、能力目标:通过自我探索,协作学习,培养学生的观察能力、自我探索、自主学习的能力和团体协作的能力。 3、情感目标: (1)培养学生学习和使用网络与他人进行交流的兴趣和意识,体验交流的愉悦。 (2)教育学生正确使用网络,负责任地使用信息技术和网络资源与他人交流。 本课主要围绕申请免费电子邮箱展开, 所以本课的重点就是利用网络免费资源获取免费电子邮箱。 但是根据以往的教学 经验,学生在填写注册资料时往往会出现许多错误导致申请不成功,所以我将本课的难点设置为注册资料的填写。 为了突出重点,突破难点,我使用电子教室管理系统作为教学工具。 二、 说教法学法: 信息技术课程的主要任务之一就是要通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力, 培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。因此,在教学中必须“立足基本操作,渗透基 础知识” 。 本课的教法和学法我是这样设计的: 1、任务驱动法。根据学科特点,我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课,在任务驱 动下,激发学生学习兴趣,引导他们学会去发现、去思考,寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就掌握 了本课的学习内容,体验成功的快乐。 2、直观演示法。对于大部分学生来说,独立完成一项任务有一定的困难。根据小学生的年龄特点,采用直观演示法组 织教学,可增强教学内容的直观性、启发性,使学生更好更快地掌握操作技能。当然,直观教学不仅仅是教师演示,根据实 际让有经验的学生进行演示,充分调动这部分学生的积极性。 3、主动探索自主学习法。学生在任务驱动下,变“要我学”为“我要学” ,引导学生自主探究,由此产生的效果必然是 事半功倍。任务的完成就标志着学生实践能力的提高,同时学生也能体验到完成任务后的成就感,从而激发他们进一步学习 的兴趣和积极性。 三、说教学过程: 为实现本课目标,抓住重点,突破难点,我将本课教学过程设置为四个环节: 第一环节,创设情境,激情导入。 我们班有许多学生是上网,我本人又是计算机老师,于是我创设一个情景:展示学校邮箱收到的一封电子邮件,阅读邮 件内容, 。看完后,请小记者谈谈自己的感受,激发学生参与的欲望。然后我请学生想想我们可以用什么方法投稿,也许有 的学生会说写信,发邮件。我就让学生比较一下哪种方法最经济又快捷又安全,以此得出“发电子邮件”的方法最好。 为了让学生进一步了解电子邮箱的作用,我组织讨论:要发电子邮件,必须具备哪些条件?通过讨论,学生了解到要成 功发送电子邮件必须收信人和发信人都拥有电子邮箱。 接着我请学生中已经用过电子邮箱的同学来交流一下自己使用电子邮 箱的体会,使学生了解可以利用电子邮箱收发信件、照片、贺卡等,与远方的朋友进行交流,既快捷又安全。 通过这部分学生的介绍,激发其他学生运用网络与人交流的愿望后,我以任务驱动法为学生设置任务,要求学生为自己 申请一个免费的电子信箱,并给中华小记者回信投稿。

            第二个环节,主动探索,获取新知。 第一步,首先组织学生讨论:哪里可以申请到免费的电子邮箱?肯定有许多学生会说出几个大型门户网站。然后我告诉 学生,我国许多大型的门户网站都提供免费的电子邮件服务,如新浪、搜狐、163、126 等,并以在 126 上申请免费的电子 邮箱为例,明确本课的第一个具体任务。并指导学生打开浏览器登陆 126 免费邮网站,根据学生实际,提示学生在输入 126 免费邮网址后不要忘记按回车键确认,巩固上网浏览网页的操作。 第二步,引导学生自主探索,通过小组合作学习完成填写注册信息的操作。 首先我让学生找一找在 126 免费邮网站上哪里有注册免费邮箱的链接?找到后打开注册页面, 要求学生依据网页上面的 提示填写注册资料。 我估计一小部分学生能成功, 还有一大部分学生注册不成功, 估计不成功的原因是: 用户名填写不正确, 注册资料填写不完整,有些同学没有仔细看填写要求。此时,我充分调动已经成功的学生的积极性,请一个学生通过广播演 示讲解注册过程,请不成功的同学仔细观察,自已不成功的原因在哪。在学生演示的同时,我提问: (1)为什么注册条款必 须选择同意?然后请学生仔细阅读注册条款, 说说通过注册条款你知道了什么?使学生知道注册条款其实就是 126 对注册用 户正确使用电子邮箱签订的协议,必须遵守,所以,在注册条款下必须选择“我同意”选项,否则不能申请。教育学生要健 康使用网络资源与他人友好交流。 (2 ) 用怎样的用户名和密码又好记又安全?提示学生在填写会员名和密码时要仔细阅读填 写要求,用户名和密码要便于记忆。注册资料填写完整后,按提交,当出现注册成功的页面后,根据页面提示记下自己的邮 箱地址。学生演示完后,请不成功的学生说说自己在注册时存在的问题,网站会提示注册不成功的原因,然后鼓励学生修改 注册信息,直到成功注册。 第三部分,根据以往教学经验,许多学生会将网址与电子邮箱地址混淆。因此,我通过比较法让学生了解电子邮箱地址 的基本格式。首先请愿意公布自己的邮箱地址与大家交流的同学,将电子邮箱地址写在纸条上,通过实物展示台播放到大屏 幕上。请学生观察这些邮箱址址有什么异同?学生很快会发现,这些邮箱地址都有@126.com,而@前面的一串字符都不一 样。我请学生讨论为什么会这样?然后得出结论,学生的电子邮箱都是在 126 上申请的,所以提供邮箱服务的服务器都是 126,而@前面的表示注册的用户,所以不可以有重复的用户名。这样,一个正确的电子邮箱的地址由用户名和提供邮件服 务的服务器名组成,中间用@隔开。 接着,我选择几个学生的邮箱地址,并故意将一个网址夹在其中,在大屏幕上展示,然后请学生思考一个问题:如果想 给这上面的邮箱发邮件,都能收到吗?为什么?组织学生小组交流电子邮箱地址,看看每个人的邮箱地址是否正确,不正确 的赶快改正。 三、自主学习,巩固新知。 首先将我自己在 sina 的邮箱地址展示在大屏幕上,让学生观察老师的邮箱地址和大家的又有什么特点?学生很快发现 老师的用户名很好记,是老师名字的缩写,而@后面的服务器与大家的不一样了。这是什么原因呢?我请学生仔细看看@后 面的 sina.com,回忆前两节课上网冲浪时上过的网站,我想,很多同学能猜到,这是搜狐网站的域名。这时我告诉大家很多 大型网站都提供免费的电子邮件服务,在不同的网站上申请的电子邮箱,@ 后面的服务器也不一样。你想不想到其他网站 上申请一个电子邮箱?鼓励学生大胆尝试,主动学习。老师及时为学生提供几个大型网站的网址,要求学生组成小组互相合 作,利用网络免费资源获取免费电子邮箱,交流注册心得,体验成功的快乐。 最后我进行本课总结:在因特网上,申请免费的电子邮箱的方法基本相同,不同之处主要有:输入的用户名的具体要求 不同,服务条款的内容有多有少,个人资料的填写栏目要求不同,只要同学们在填写注册信息时仔细阅读注册要求,将信息 填写完整,你一定会成功注册拥有一个免费信箱的。 本课的教学设计,我是根据《纲要》要求,结合学生的实际情况,创设情境,以任务驱动法贯穿本课,始终渗透 “自 主——尝试”的教学思想,让学生的学习在教师的指导下带着一个个子任务通过课堂讨论、分层教学、实际操作、合作学习 等方式逐步完成的,最大限度地发挥学生的学习积极性、主动性,相信会取得较好的教学效果。

            第六课《制作简单的表格》 一、说教材 (一) 、教材分析 《制作简单的表格》广州市小学信息技术教材第二册第一章第五节的内容,是在学生掌握了金山文字 2003 基本的编辑 和排版的基础上进行学习的。本课主要是让学生掌握制作表格的方法,为以后学习调整表格及表格的数据计算作好辅垫。 (二) 、学生分析 我们学校的学生一般学习兴趣不高, 好玩好动, 自主学习能力比较差, 学生整体素质比较差, 技能基础和个性差异较大。 所以我尽量不使用演示法,而是利用信息技术本身的优势及网络环境,创设信息化的教与学环境,利用优美、生动的画面, 丰富有趣的情境,让学生从亲身的感受中说、做、学。通过优化教学过程,改进学习方式,使教学内容形象直观,有趣,可 以充分调动学生自主学习的积极性。 (三) 、教学目标 1、认识表格中一些常用名词(行线、列线、一行、一列、单元格) 2、学会制作简单的表格,在表格中输入文字及装饰文字。 3、感知生活中应用表格的知识;培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力;培养学生审美能力。 (四) 、教学重难点 重点:制作简单的表格及美化表格 难点:用不同的方法来制作表格。 二、说教法与学法 信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。作为老师,我采用情境的创设和任务的设置,先把问 题灵巧地抛给学生,引导学生来尝试解决。制作课件利用网络的优势,为学生提供动态的,丰富的信息;鼓励学生主动参与 学习;为学生的主动学习创设空间;同时老师也是知识反馈的调整者,在此过程中培养师生之间的感情,激活学生积极探索 的自信心。 作为学生,他们是学习的主人,在教师的帮助下,采用探究式学习,从老师创设的网络环境中最大力度地获取信息,通 过小组合作交流及利用动手操作探索,完成老师的布置的任务。在此过程中学生自主学习,发现新知,通过操作提高运用所 学的知识解决生活中的实际问题的能力。 三、说教学过程 (一) 、创设情境,导入新课 上课前老师在之前问少先队辅导要十几张香港迪斯尼乐的抽奖卷。 (抽奖卷内要填写个人资料的表格) , 引导学生回答要 抽奖必须先填写好这份表格,告诉学生只有今天表现好而且幸运的同学才有机会得到。并且明确评奖方式(以小组为单位开 展积分比赛,获胜的组每人一张) 通过提问:生活中还能见到什么要的表格?(抢答) 在此过程中,让学生领悟表格在生活中的重要性及学习的意义,激发学生的学习兴趣。 (二) 、新授过程 1、学习表格的常用名词。 (教学课件、抢答) 既然大家都想学习好表格的制作,米琪为大家带好一个很好的学习软件,大家可要认真学习它。 2、学习插入表格 学生通过不同的学习方式来制作五行六列的表格(看书、看光盘、上网学习,问同学等形式) 。 学生汇报自学的情况, ,每种方法在介绍的时候我注意其中知识点的讲解,使学生会用不同的的方法来解决问题。充分 尊重学生的个性特征,让每一个学生提出自己的方法,给学生留有充足的时间和空间,让学生去讨论、去争辩、去探索。这 样教学不仅使学生的主体地位得到充分的体现,也使学生的创新思维得到了发展,这样水到渠成的突破了教学难点。在掌握 方法的基础上让学生再任意制作一个几行几列的表格,充分培养学生学习的主动性。 (三)巩固练习 在学生会制作表格的基础上,来进行美化表格。通过评选“表格设计师”这个活动调动学生竞争意识和学习计算机的兴 趣。学生通过米琪俱乐部提供的表格,选择自己喜欢的内容进行美化,并在小组内交流评选。既调动学生学习热情,又注意 了分层次教学,同时培养学生审美能力和合作意识。 四、说评价 教学评价方式多样化,师生评价,生生评价,小组评价等多种方式。

            第七课《宣传海报》 尊敬的各位评委、老师,大家好! 我今天说课的题目是《宣传海报》 ,选自小学信息技术教材浙江摄影出版社三年级下册第十三课的内容。 一、教材分析 本课是文字输入练习和画图软件学习的一个知识点整合。 通过用画图软件创作一个宣传海报, 来达到学习画图文字工具 和进一步熟练汉字输入的目的。本课的学习内容与现实生活紧密联系,体现了信息技术的应用价值。 从内容上看,本课分为三部分。第一部分“选择背景图片” ,让学生从一个纯文字环保宣传出发,提出用画图实现图文 并茂的宣传海报的任务,从而让学生用画图打开图片先选择一张海报的背景。第二部分“输入宣传文字”是介绍文字工具的 使用,同是还提到了文字工具栏。对于文字格式的要求,教材不作强调,只是提示学生用文字工具栏可以改变文字效果。文 字颜色设置与画图前景色有关,教材以“教你一招”的形式出现。第三部分“保存海报作品” ,由于是在原有背景基础上修 改,所以保存时画图不再弹出对话框,这里便介绍了换名保存的方法,便于让学生给文件取个有意义的名字。本课练习是让 学生根据主题和提供的背景图片创作另一幅海报。 二、教学目标 基于对教材的理解和分析,我确定以下教学目标: 1、知识目标:认识画图中的文字工具的作用。 2、能力目标:学会运用画图中的文字工具,进一步熟练汉字输入法。 3、发展目标:培养学生协作学习,自主探究的能力,培养学生的创新能力,为终身学习打下良好的基础。 4、情感目标:培养学生创造美、欣赏美的能力,激发他们热爱大自然的热情,培养他们的环保意识。 三、教学重点与难点 结合教学目标,我确定本课教学的重、难点为:画图软件中文字工具的使用。 四、学生分析 三年级小学生有特定的心理特征:好玩、好问、好奇,他们对理论性强的知识点不易理解,对具体的操作较容易接受, 对通俗易懂的语言比较容易理解。教师要适当引导学生自主探究,实现学会学习,提高能力和陶冶情操的完美结合。 五、教学方法 信息技术教学大纲明确指出,知识和技能的传授应以典型“任务驱动”的方式来组织进行。因此本课采用建构主义理论 指导下的主体使教学模式,通过学生已经受过的美术教育、环保教育和信息技术(课程整合) ,创设一个绿色学校的情境, 以任务驱动的方式查漏补缺,使教学内容合理流动,水到渠成。教学中启发、诱导、鼓励、探究贯穿始终,充分调动学生的 学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习,并且在学习中时时体验成功的乐趣,使课堂能 在生动、有趣、高效中进行。 本节课采用“任务驱动――协作学习――效果评价――归纳总结”的四步教学模式。在整个的教学过程中,我只是作为 学生主动建构知识的帮助者,促进者;我力求通过引导,启发,使学生通过小组协作,开展:思考讨论――探索质疑――自 主创造的活动。 六、教学过程 根据学生的年龄特征,为了突破教学重难点,我确定了以下教学环节: 1、激趣导入,通过创设,激发学生学习的内需。 首先是教师自我介绍:我来自兰溪市永昌小学,是一所现代化的花园式学校,是一所金华市绿色学校。学校的同学们为 了争创绿色学校,开展了很多有益的活动,付出了很大的努力。 (出示学校开展的各类环保活动的图片、宣传标语,然后又 出示几张环境污染的图片,通过对比,形成极大的情绪反差,激起学生的兴趣。 ) 讨论:看了这些图,你想说些什么?你们有什么想法? 在教师和全体同学的参与下,通过概括、提炼,把自己的想法写成几句环保宣传语,为后期制作准备前提材料。 请同学们说说环保的意义,问:你是不是也想和永昌小学的同学们一样,大家齐心协力保护我们的环境,创建绿色的校 园呢?那我们可以做些什么?(引导学生可以从制作宣传海报着手。 ) 2、教师导航、质疑探究。 问:刚才我们欣赏完这么多漂亮的宣传标语,而现在我们自己写的标语只有文字,没有图片,是不是太单调了呢?我们 应该制作非常漂亮的宣传海报来吸引其他人。 (引导学生通过配上图片,制作图文并茂的宣传海报) 任务一:选择海报背景 任务二:文字工具的运用 从给定的素材库中自主选择合适的图片作为宣传海报的背景。 通过美的享受,激起学生的创作激情,引出可以利用文字工具进行编辑,先让学生尝试,在

            学生遇到问题后,可以再小组讨论,最后再由个别学生示范问题解决的方法。学生可能会出现的问题有: “文字的颜色怎样

            设置?文字工具栏不见了哪里去找?文字字体大小如何设置?文字写好后怎样修改?” (学生示范,教师讲解后,教师再巡 视辅导,个别纠错。 ) 解决问题后,让学生通过“比较归纳”的学习方法比较在“画图”软件和“写字板”中输入及编辑汉字操作的异同及效 果,以进一步掌握画图中的文字输入工具。 文字输入与画图软件结合的应用不仅仅限于海报的制作,在最后教师可提出: “学会了画图中的文字工具后,除了制作 海报以外,你觉得还能做些什么?”意在由点及面,强调应用。 任务三:保存海报 引导学生理解,由于是在原有背景基础上进行修改,所以不会弹出“保存”对话框,介绍“换名保 存”的方法,取个更有个性的名字。 3、作品评价,讨论交流。 通过小组交流评选推荐出小组的代表作,教师利用电子教室展示这些同学的典型作品,让该学生说说自己的创作意图, 然后通过学生互相评价,鼓励学生制作出更完美的作品。 4、归纳总结,完成建构。 ①、学生交流学习心得,互评互助。 ②、教师帮助学生输理知识,归纳总结。同时还要渗透环保教育,进一步体现信息技术与其他学科的优化整合。 5、练习巩固,体验乐趣。 在创作前教师要引导学生紧扣图片主题,可以让学生先说说图上画了什么?表明了什么?你想对中国航天事业说些什 么?在练习之前,还应进一步明确练习的要求,如文字颜色、文件命名、作者姓名等。让学生逐步养成看清题目,按要求操 作的习惯。 七、设计理念 全课一开始, 我以永昌小学创建绿色学校的活动图片为起点, 激发学生热爱大自然、 热爱学校的热情, 同时激发学生 “要 做得更好”的欲望。在这种欲望的激发下,学生们情绪高涨、跃跃欲试,一改以往那种被动沉闷的局面。的确,孩子的思维 是最活跃的,关键在于老师如何引导、开发,如何培养孩子的能力。而在传统的教学过程中,师生双方缺乏情感交流。老师 一古脑儿地灌,学生囫囵吞枣地照单全收,教学相长根本无从谈起。 在教学过程设计中,我注重体现信息技术与美术、思品课的有效结合,加强“绿色学校创建”情景与任务驱动的融合。 努力形成“以任务为主线、学生为主体、教师为主导”的“任务驱动”教学模式,形成学生爱学、乐学、会学的良性循环, 以达到一个较好的教学效果。

            第八课《植物趣谈》 一、教材分析 《植物趣谈》是浙江摄影出版社《小学信息技术》三年级下中的第 14 课。这篇课文是对本册所学电脑知识的一个综合 复习、运用过程。通过第一单元的学习,学生对 Windows 操作系统已经比较熟悉;第二单元的键盘练习,为学生正确流利 打字打下了良好的基础;通过第三单元的字、词、句的练习以及 13 课海报的设计,对于中文打字,简单的排版和编辑,学 生正处于一个兴趣增高的过程。对他们来说,自己的想法能够以图文的方式呈现在眼前,是一件多么快乐的事情啊!所以, 第十四课《植物趣谈》既是学生兴趣的继续培养,也是前面所学知识的综合运用及创新。 教材给我们创设了“植物趣谈”的情境,从猪笼草这一学生感到有趣的植物入手,分成两块。一是上网浏览,选择自己感 兴趣的内容,并为我所用;二是将所选取的内容进行简单的编辑,使其成为一个完整的知识介绍。 二、教学目标 知识目标:让学生学会从网上有选择地获取文字资料并加以应用。 能力目标:培养学生对信息的处理能力。 情感目标:培养学生热爱和保护大自然的情操。 重 难 点:获取网上有价值的文字资料。 点:网上信息资料的选取、编辑。

            三、教学过程 (一)导入 小朋友们,老师最近有一个烦恼,随着天气变热,苍蝇、蚊子越来越多了,这些讨厌的东西太可恶了,你们知道他们的 危害吗?(生:吸血、传播病菌??)这么可恶的东西我们应该怎么来消除他们呢?(蚊帐、蚊香、杀虫剂??)这些办法 也都是我们平常采用的,可是,其中一些方法会对人体造成危害,对环境造成污染,我们来评一评最环保的办法。 (学生评 价)老师也知道一种环保的灭蝇方法,想知道吗?(出示猪笼草图片,简单介绍)老师还知道一些有趣的植物,如:含羞草、 绿毛龟身上的藻类植物等等。 (出示视频)这么多有趣的植物,你们猜,老师是怎么认识的?(引出教材中的科普网站 http://www.kepu.com.cn) (二)展示猪笼草的资料 1、教师边讲解边示范操作进入网站,查看猪笼草。 (点击进入网站——点击植物--点击趣味植物――点击猪笼草) 2、学生尝试进入网站查找自己感兴趣的植物。 (提醒学生注意网址输入的正确性;喜欢哪种植物就用鼠标单击那里) (三)为我所用 这么多有趣的植物,真是太有意思了!你愿意给它们写个介绍,让大家都来认识吗?那么,我们该怎么从网上“拿”下 我们感兴趣的内容呢? 1、选定文字(教师边讲解边操作) 先指向选定内容的开始处,然后拖动鼠标到结尾处,颜色突出的部分就是选定的区域。 2、复制 在选定区域单击右键,在快捷菜单中选择复制。 3、粘贴(教师边讲解边操作) 打开写字板,单击粘贴按钮;写字板空白处单击右键,快捷菜单中选择粘贴。 (四) 1、 2、 a、 b、 3、 修改文章 怎么样才能使我们选取的内容成为吸引读者的文章呢?看看谁的点子最棒! 教师根据学生说的修改办法进行编辑演示。 (标题、字体、开头??) 进行补充: 这些知识是别人的,我们要尊重别人的劳动成果,注明出处。 写上自己的班级、姓名 保存 学生自己操作,教师巡视指导 总结

            (五) (六) 1、 2、 3、

            学生说说都认识了什么有趣的植物? 怎么认识的?通过什么办法让网上的知识为我所用呢? 环保教育:地球上有很多很多有趣的植物、动物,可是由于人类的一些破坏活动,环境的恶化,这些有趣的生物

            越来越少。看着这个变化,你心疼吗?我们应该怎么做呢? 四、设计意图

            在设计这篇课文的教学过程当中,我始终围绕 3 个教学目标,注重培养学生浓厚的兴趣。充分利用教材中给我们创设的 情境,同时对他进行补充和扩展,变得更加生动,更加有吸引力。从而刺激学生的学习欲望,激发学生的好奇心,变教师的 单纯的说教为学生自己的学习欲望,使学生乐在其中,在不知不觉中学习知识,掌握技能,同时兴趣也越来越浓厚。另外, 在整堂课中始终贯彻环保思想。从开始的导入,到最后的总结,学生的环保意识必会得到加强。

            第十课《字体魔术大师》 一、说教材 1、对学生的分析:本节课,上课的的是五年级的学生,是在他们已经熟悉 Word2000 的设置,能比较熟练的输入文字 的基础上学习的。这学期的知识,生动、实际学生对计算机产生了浓厚的兴趣,渴望去揭开它神秘的面纱。 2、对教学内容的分析:这节课主要学习 Word2000 中,字体、字型、字号、位置以及简单介绍字符间距的设置,和字 体选项卡中“特殊效果”的运用。 3、教学目的 (1)学会给字体设置特殊效果。培养学生的动手培养学生的动手和发现美创造美的能力。 (2)培养学生养成合作式、探究式的学习方法。 (3)培养学生积极实践、勇于探索的优秀学习品质。 4、教学重点:字体、字型、字号、位置的设置,和字体选项卡中“特殊效果”的运用。 5、教学难点:字体选项卡中特殊效果的设置,尤其是上标、下标、阴文、阳文等特殊设置。 二、说教学方法 1、说教法的应用:这节课我主要运用了直观演示法、讲授法、实际操作法、讨论法。 2、说学法指导:合作学习和自主学习。 这节课,我会把学生每 3 人结合成为一个小组,每小组在解决问题时,可以相互讨论,相互研究,共同完成操作步骤, 让学生自主探索,使学生积极协作,运用集体的力量来完成任务。 三、说教学工具 信息技术学科有它的特殊性, 就是必须考虑到硬件条件的支撑。 这节课, 需要教师机一台、 学生机 20 台并装有 Windows98 操作系统和 office2000 办公软件以及传奇 2000 或其他软件教学系统。此外,我还为着节课专门制作了课件。 四、说教学过程 1、导入新课 我设计了两分文档,第二分队字体进行了设置和美化,一上课就展示给学生,说:同学们,今天有两位同学交给我一份 作业,都是用 Word2000 打了一段文章,我们来看一看,咱们大家来当一回小裁判,看看谁的作业完成的好。 学生一定回答第二份好, 我接着说: 老师也是这么认为, 那么谁能说一下, 第二份作业, 为什么比第一份作业做得好呢? 它都有哪些方面比第一份作业更加出色?谁能说一说?看随观察得最仔细! 学生通过认真观察,各抒己见。我继续说:同学们观察的很仔细说的也非常好。那么,你们以后写文章想不想也像第二 份作业一样的精彩呢?这节课老师就给大家请来一位字体魔术大师,帮助大家美化我们的文字。 2、新授 首先,来学习设置字体的大小。Word2000 为我们提供了十几种字体的大小,包括初号、小初号、一号、小一号、二号、 小二号??等等。Word2000 默认的是五号字。下面,我们就以古诗《春晓》为例来设置一下字体的大小。 我们就把这首诗的题目变成二号字,四句诗变成三号字。 (教师演示)首先,选中题目“春晓” ,然后点击菜单栏字号下 拉菜单,选择二号字,这样题目就变成了二号字;接下来选中四句诗,点击菜单栏字号下拉菜单,选择三号字,这样诗句就 变成了三号字。同学们看明白了吗? 下面,就让同学按照把题目变成小初号字,诗句变成小二号字的要求,在自己的计算机上操作一下。这时候我下去巡视 并指导学生。 第二、学习设置字体样式。我对学生说:字体大小调整好了,那么如何设置字体样式呢,大家都知道,我们汉字字体很 多,中国的书法艺术博大精深。Word2000 也为我们提供了 13 种不同的字体,比如楷体、隶书、仿宋体、华文彩云等等, Word2000 默认的是宋体字,下面我们就来看一看不同的字体样式,有什么样的效果。通过课件,向学生展示不同样式的不 同效果。这个环节,我设计让学生自主学习,这回呢,我请咱们同学来做自己的小老师,谁能根据刚才我们所讲的把《春晓》 这首诗的题目变成隶书,诗句变成楷体呢?我请 2 名学生, 到教师机上,来给大家演示,便操作边讲述你是怎样做的。然后, 让同学们按照刚才的要求自己操作一下。 完成之后,我说:我们把字体大小调整好了,字体也样式也变化了,你们觉得这首诗还有什么毛病吗?同学们通过认真 观察发现题目没有居中,再请一位同学,上台演示讲述。 接下来, 我想同学们具体介绍字体选项卡。 如何设置字体的一些特殊效果呢?这就要请出字体魔术大师的看家法宝—— 字体选项卡了。我们单击菜单栏格式选项,在弹出的下拉菜单中单击字体选项,就弹出了字体选项卡了,字体选项卡共分为 三个部分:字体、字符间距和文字效果。字体选想从上到下依次为:中、西文字体、字形、字号的选项,下面是对文字颜色、 下划线、下划线颜色以及字体是否带着重号的选项,在往下,是对字体效果的设置选项,最下面是预览窗口,顾名思义,就 是在这个窗口中可以看到我们对字体所进行的设置效果。我们可以演示几种效果来看一下。 (教师演示)接下来,我们来看 字符间距选项卡,在这里我们可以设置字体的高矮胖瘦以及每个字之间的距离。不过这里出现了一个新的量词:磅,这个磅

            呀既不是英镑,也不是重量单位,它是印刷业中的一种长度单位,1 磅大约等于 0.35 毫米。最后,我们来看一下文字效果选 项卡,它给我们的文字提供了一种魔术般的动态的效果,下面就让我们一起看一下都有哪些特效吧。 字体选项卡我们介绍完了,这回我们就利用它把《春晓》这首诗的题目变成红颜色。首先选中题目“春晓” ,然后点击 “格式、字体”选项,弹出“字体选项卡” ,在点击字体颜色下拉按钮,选择红色,题目“春晓”就变成红色的了。当然了, 在字体选项卡中, 还有很多设置字体效果的选项, 下面就请同学们自己设置一下其他的效果, 并预览看一看都各有什么效果。 这时,我给大家 3 分钟的时间,让学生练习字体选项卡中的各种设置。 3、巩固 我设计了一个“Word 小医生”的练习,让学生对一些对文字的效果处理有那些不当的地方进行修改。 最后,我设计了一个综合性练习,请大家根据今天我们学习的内容,每人打一份自我简介,看谁打的最好,把字体选项 卡中的特效运用的最合理。在练习的过程中,同学们可以走动一下,互相学习、参考一下别的同学的设计,等同学们基本上 完成之后,我请几位同学把他打的自我介绍演示给大家看,把他自己介绍给大家,并让他说说为什么这么设置? 附:本节课当中,新课程改革理念的的应用: 这节课, 在教学上, 我注重了教师与学生的交往、 沟通和对话。 合理、 恰当的运用了探究式和合作式的学习方法, 在 “设 置字号”和“居中”这一环节,运用探究式学习方法之前,充分考虑到了学生的学习情境和先前经验,并不是盲目的让学生 进行探究。在练习的时候,在学生已基本掌握设置方法的同时,合作学习,并做出了有针对性和具操作性的要求,避免了盲 目合作、放任合作,同时也避免了学生合作的无序性、表层性和低効性。在教学过程中,注重了师生之间的参与度,学生参 与了教,教师也参与进学生的学和练,保持了和学生的亲和度,在练习时,充分把握了学生练习的自由度,做到了放收自如, 在选择教学内容和练习内容时,注意了课程的整合度。

            第十一课《初识 Powerpoint2000》 一、教材分析 《初识 Powerpoint2000》是苏科版小学信息技术(下册)第的 37 课的内容。教学对象为小学四年级学生,Powerpoint 是微软办公自动化软件 office2000 中的一个极为重要的组件,它可以将文字、图象、声音、动画等多种媒体汇集在一个作品 中,用它制作多媒体演示文稿,简单方便,较容易微学生所接受,很容易引起学生的兴趣。Powerpoint 也将成为学生今后进 行其它学科的学习展示作品、学习成果的强有力工具。而且,四年级学生已经学过 Word2000 的操作,对 Powerpoint 的许多 菜单、工具的操作会有种似曾相识之感,这些都有助于学生轻松进入 Powerpoint 的多媒体世界。 教学目标: 认知目标:了解 Powerpoint2000;学会启动 Powerpoint,选择版式的方法;掌握幻灯片上文字的输入,格式设置的方法; 理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。 能力目标:能用 Powerpoint 制作两页幻灯片;具有一定探索新应用软件的能力;培养自主、协作能力。 情感目标:从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染;感受信息技术的价值, 教学重点:初步制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。 教学难点: “新建”命令和“新幻灯片”命令,背景颜色设置。 二、教法阐述 对于新的应用软件,关键在于激发学生的学习兴趣,对学习对象迅速产生亲近感,Powerpint 与 word 同属一个家族,非 常利于学生比较发现它们相似的地方,基于本课内容的特点,本课主要采取“情境法” 、 “比较发现法” 、 “任务驱动法”等教 学方法。注重从分调动学生的学习积极性和自主学习能力,变被动接受位主动获取,力促课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛 中展开。 三、学法指导 建构主义理论强调以学生的自主建构为核心,便学生为知识的灌输对象为学习活动的主体。本课通过自主探索,小组讨 论,协作交流等方式,帮助学生在不断探索,不断交流、不断评价中自然达成学习目标,改善学习方法,转变学习方式,提 高学习能力。 四、教学准备 硬件:PIII 级别以上 50 座标准机房。 软件:Windows98 操作系统、苏亚星或远志多媒体教学软件一套(也可等同于此的其他软件) 、Powerpoint2000、集图 文声像于一身的优秀演示文稿。 五、教学过程 (一) 、情境导入、激发兴趣 为学生展示 Powerpoint 生动实例让学生感受 Powerpoint 的广泛应用和魅力,在欣赏、赞叹之余,教师顺势提出:这都 是 Powerpoint 的功劳,这里面既有文字、图片、声音,又有动画,效果非常好,你想不想也来用 Powerpoint 做一个电子幻 灯片?通过本学期的学习,相信大家一定能制作出更精美的幻灯片来。兴趣是最好的老师,如果学习者对学习产生强烈的兴 趣,他必将力排外界各种干扰,发挥个体强大的内驱力参与到学习活动中。 (二) 、任务驱动,自主探究 任务一:启动 Powerpoint。 学生机广播, 教师介绍 Powerpoint 与 Word 都是微软公司出品的 Office2000 办公组件, 有很多相同之处, 你能联系 Word 的启动方法来启动它吗?交流启动的几种方法。 任务二:新建幻灯片。 教师紧接着启动界面,在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿” ,在弹出的“新幻灯片”对话框内选区自动 版式中的“标题幻灯片” ,学生比较“新建演示文稿”和“新幻灯片” ,讨论交流;学生操作,在第一张幻灯片上的相应框内 输入文字(以“我的焦小我的家”为题作为本课任务,介绍自己的母校,本页添加校名、班级、姓名等文字) ,设置字体、 字形、字号、颜色、对其方式等完成本次任务。教师巡视指导。 指名学生上前演示,学生评价。 (三) 、引导自学,探索发现 任务三:插入新幻灯片。 说明优秀的演示文稿要充分表现某一主题往往需要多张幻灯片,学生自学课本 P156 页第二节,同桌合作,交流,完成 插入第二张幻灯片,指名完成的出色的组选派一名代表上前演示,全班交流。 任务四:给幻灯片插入“艺术字”和“文本框” 。 (内容为美丽的校园、敬爱的老师、亲密的伙伴等,鼓励学生自己设计 小标题) 由于学生已有在 Word 中插入艺术字和文本框的基础,因而教师的作用就在于引导学生实现知识的迁移。这个环节让学

            生自由选择学习方法,可以是独立自学课本,可以是 4 人组成学习小组进行合作学习,也可以是主动邀请老师加入探讨等。 选派代表演示,学生总结评价。 任务五:设置背景颜色。 对初步完成的作品进行美化。这一部分对于学生熟悉的 Word 来说是陌生的,教师可把操作录制成教学软件让学生自学 尝试,也可直接演示。 任务六:保存文件。 (四) 、个性练习,提高技能。 在此基础上,提出让学生制作两页简单的演示文稿——个人简介。这个环节给予学生充分的空间,题目可以自拟,幻灯 片内容可以自定,充分 体现个性,展示学生个性。教师巡视指导。 (五) 、评价反馈、指导激励 指名学生展示作品,然后学生进行交流,评价。评价先由学生自评,再由其他学生评,教师从主题鲜明、内容生动、色 彩协调、操作正确、叙 述有条理等方面指导学生评价,最后教师评价(还可进行优秀协作小组评选) 。 纵观全课,以任务驱动为主线,充分发挥学生的自主学习能力,教师适时点拨指导,让学生的个性得以张扬,创新能力 得到培养。

            第十二课《绿色家园》 一、教材分析 《绿色家园》是省小学信息技术教材(上册)windows 画图程序中的内容,教学对象是小学四年级学生。它是《画图》 单元中关于画图知识铺垫的延伸,其目的在于让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法,重点是 掌握利用画图的“涂色” 、 “喷枪” 、 “刷子” 、 “取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。根据教材的目的和特点,我确 定以下教学目标: 二、教学目标 认知目标:让学生熟悉画图功能的操作,掌握对图形进行彩色处理的方法。 能力目标:培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 情感目标:让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。 三、教学重点与难点 重点:通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。 难点: “彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。 四、教法阐述 为了实现以上教学目标,结合教材特点,本课采用的主要教学方法有“任务驱动法” 、 “创设情境法”等。 通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育 (课程整合) , 创设一个电子画展的情境 (创设情境法) , 设置一个个任务, 让学生运用已学知识,自己动手,有机结合画图的各种操作(任务驱动法) ,以任务驱动的方式查漏补缺,使教学内容合理 流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习 为主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 五、学法指导 本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练” 。 建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中,巧妙 设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程 中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 六、教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合四年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下: (一)创设情境,激情导入 (二)步步为营,导学达标 (三)归纳总结,完成建构 具体阐述 (一)创设情境,激情导入 首先展示一个美丽的电子画展情境, 学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价, 认识到电子画展中的作品是多么多 姿多彩。接着出示电子画展中未涂色的作品,学生认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美” 。最 后我抓住时机提出任务:学生自己选择图画涂色,要求注意色彩的搭配。 此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,又巧妙设计了一个显而易见的缺憾,利用学生对美好事物 的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧,为后面 的教学打下铺垫。 (二)步步为营,导学达标 本环节分两个层次展开: 第一层次: 1、学生选择图画练习涂色,教师巡回指导色彩搭配。 2、交流评价学生作品,教师肯定学生的成绩,小结过渡。 第二层次: 1、教师指出画面内容的不丰富性,结合学生已受过的德育教育,集体讨论,引导拓展“彩色世界”的意义——美丽的 色彩不仅有自然景色,还有人性的美德。 2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务:自我创作一幅体现自我个性的图画。要求对于画面设计(如内容、 颜色搭配等)可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论,向老师求助来解决。 3、集体讨论交流、评价。 这一环节是课堂重点部分,因此,我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的 "导 火索",教师通过课程整合后的优点,抛出一个个任务,激发学生的创作欲望,从而促使学生去自我探索、自主学习和团体

            协作、自我创新,达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度,为任务驱动法注 入又一推动剂,激发学生的学习热情和创作积极性。 (三)归纳总结,完成建构 (1)学生交流学习心得,互评互助。 (2)帮助学生输理知识,归纳总结。 为了检验和促进每个学生达到预期的目标,发现教学中的问题,对学生的学习效果进行评价是必须的,也是有效的。目 的在于加深学生对知识的记忆、理解,完成真正意义上的知识建构。 七、设计理念 在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想: 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科,同时注意了信息技术教育知识的内部整合。 2、讲练结合。单就内容而言,对四年级学生来说是非常感兴趣的东西,因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难 点知识精讲。 3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我 创新等) ,获取信息,掌握操作。 4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候,都创设了许多适当的情景,以此让学生在不知不觉在情景中积 极主动地接受任务。

            第十三课《彩色世界》 一、教材分析 《彩色世界》是省小学信息技术教材(上册)第 13 课中的内容,教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识 铺垫的延伸,并且贯穿着以后整个的画图知识教学,是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一,也是形成学生“了解 熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形 进行彩色处理的方法,重点是掌握利用画图的“涂色” 、 “喷枪” 、 “刷子” 、 “取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。 色彩是小学低中年级学生在受到美术教育后最感兴趣的, 它蕴涵了许多感性和理性的内容, 如黄色象征宁静, 绿色代表生命, 蓝色象征高尚等,丰富的色彩既可以美化画面,还可以让人感受理性美的熏陶,尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算 机画图的基本操作要领之后, 学习兴趣更是被大大激发, 学习热情也空前高涨, 表现欲望极其强烈。 新的教育理念告诉我们, 学生的需要就是我们教学的动力,基于此点,我才设计了这一课时,目的在于进一步让学生掌握画图功能的使用,同时培养 学生的自我创新能力,进而唤起学生的生活体验,激发其情感,拓展“彩色世界”的丰富内涵--美丽的色彩不仅有自然景色, 还有人性的美德,从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的 画图知识教学提高课。 单就内容而言,对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难,而且也是学生非常感兴趣的东西,因此在课堂 上只需坚持精讲多练的原则, 重难点知识让学生通过一些学习网页上的帮助自己研究或通过学习交流中心大家一起讨论解决 或教师作适当个别指导帮助解决。 二、教学目标 认知目标:让学生熟悉画图功能的操作,了解利用 IE 浏览器和学习交流中心获取帮助,掌握对图形进行彩色处理的方 法。 能力目标:培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。 培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 情感目标:让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,在不断摸索中陶冶情操。 三、教学重点与难点 重点:通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。 难点: “彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。 四、教法阐述 本课采用的主要教学方法有“任务驱动法” 、 “创设情境法”等。 信息技术教学大纲明确指出:知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式 教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育(课程整合) ,创设一个电子画展的情境(创设情境法) ,设置一个 个任务,让学生运用已学知识,自己动手,有机结合画图的各种操作(任务驱动法) ,以任务驱动的方式查漏补缺,使教学 内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变 被动学习为主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 五、学法指导 本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练” 。 建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中,巧妙 设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程 中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 六、教学环境 制作画图学习网站(学习网站提供音频、视频、文字等方面的技术帮助以及部分素材、作品上传、学习交流等) 七、教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点,结合四年级学生的实际认知水平和生活情感,设计教学流程如下: (一)创设情境,激情导入 (二)步步为营,导学达标 (三)归纳总结,完成建构 具体阐述 (一)创设情境,激情导入 首先展示一个美丽的电子画展情境(可用 FLASH 模拟一个场景) ,接着出示电子画展中未涂色的作品,学生通过已有 生活体验肯定会发表自己的评价,认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美” 。最后教师抓住时机 提出任务:学生自己选择图画涂色,要求注意色彩的搭配。 此环节设计目的是创设美好的学习情境,调动学生的积极性,又巧妙设计了一个显而易见的缺憾,利用学生对美好事物

            的向往,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中主动、积极地接受任务,从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧,为后面 的教学打下铺垫。 (二)步步为营,导学达标 本环节分两个层次展开: 第一层次: 1、学生选择图画练习涂色,教师巡回指导色彩搭配。 2、交流评价学生作品,教师肯定学生的成绩,小结过渡。 第二层次: 1、教师指出画面内容的不丰富性,结合学生已受过的德育教育,集体讨论,引导拓展“彩色世界”的意义——美丽的 色彩不仅有自然景色,还有人性的美德。 2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务:自我创作一幅体现各种“彩色世界”的图画。要求对于画面设计 (如内容、 颜色搭配等) 可利用小组协作方式来解决。 遇到技术问题可通过学习网页解决 (提供网址: http://www.huatu.com ) 。 进行比赛,优胜者发奖品:软盘和书签。 3、学生自我创作,教师巡回指导。 (为照顾学生的个体差异性,采用分层教学:操作技能比较熟练者为 A 等,操作基 础薄弱者为 B 等,A 等学生可让其充分自主学习,B 等学生教师可适当进行个别指导。 ) 4、集体讨论交流、评价,优胜者发放奖品。 这一环节是课堂重点部分,因此, (1)我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的 "导火索",教师通过课程整合后的优点,抛出一个个任务,激发学生的创作欲望,从而促使学生去自我探索、自主学习和团 体协作、自我创新,达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度,为任务驱动法 注入又一推动剂,激发学生的学习热情和创作积极性。 (2)分层教学的运用,使得全体学生得到发展,提高自身操作水平。 (即分层教学的策略和效果) (三)归纳总结,完成建构 (1)学生交流学习心得,互评互助。 (2)教师帮助学生输理知识,归纳总结。 为了检验和促进每个学生达到预期的目标,发现教学中的问题,对学生的学习效果进行评价是必须的,也是有效的。目 的在于加深学生对知识的记忆、理解,完成真正意义上的知识建构。 八、设计理念 在设计这节课的时候,我注重体现以下几个思想: 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科,同时注意了信息技术教育知识的内部整合。 2、讲练结合。单就内容而言,对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难,而且也是学生非常感兴趣的东 西,因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。 3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习,并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我 创新、利用网络学习等) ,获取信息,掌握操作。 4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候,都创设了许多适当的情景,以此让学生在不知不觉在情景中积 极主动地接受任务。 5、 分层教学的实施。 怎样照顾到学生个体差异性, 使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。 (不同对象分别对待) (武进信息技术说课一等奖) 常州市武进区南夏墅中心小学 邵胜峰

            第十四课《巧用文本框》 一、设计理念 小学信息技术课,主要就是培养学生的学习兴趣,以及对信息科技的兴趣,让学生逐步掌握有关计算机操作知识及操作 方法,培养学生“获取信息、传输信息、处理信息和应用信息”的能力,提高学生的信息素养,全面提高学生的思维能力, 使计算机真正成为学生终身学习的工具。 二、设计意图 我设计的《小小名片设计师-----巧用文本框》这节课,是泰山版小学信息技术教材第二册下第六单元我的家乡宣传板报 中的内容。本课是在设置艺术基础上,是板报制作中不可少的内容,为后面制作板报做了铺垫。本节课的设计意图是通过设 计名片来掌握文本框的插入,调整大小和位置,及设置颜色。使所学的知识得到实际的实践应用,并培养学生的审美能力和 小组合作能力。 三、重难点及突破措施: 本课的重点是熟练掌握插入文本框,难点是设置文本框的格式。 本课主要是以学生活动为主,采用自主探索式学习方法,采取任务驱动式教学和协作学习教学。 在老师的指导下学生自己去探索新知识, 培养学生自主探索新知的能力和对新知的实际操作应用能力。 在教学过程给学 生为自己的爸爸或妈妈设计名片这个任务,使新知进一步在实际中应用。 四、设计过程 第一个环节是设情激趣,给学生发名片,以谈话的方式,来激发学生的兴趣,这时学生的情绪一下子高涨起来,借机引 出课题。 第二个环节利用闯关的方式,让学生自主的去探索插入文本框,调整文本框的大小、位置和设置文本框的格式,这个环 节,学生可以根据老师提供的智慧包资料,小组合作自主探索出闯关的方法。从而掌握这三个知识点。让学生上台当小老师 说给大家听。培养学生的思维能力,实际操作能力。 第三个环节让学生自主设计制作名片,可以给自己的爸爸或妈妈设计,有的孩子想到给自己设计。这是对本课知识的综 合应用和能力提高环节。培养学生的动手能力,审美能力和创造能力。 第四个环节本节课的升华,作品的展示,让学生自己评,学生互评,师生评,把好的作品打印出来,送给学生,给好的 学生发“名片设计大师”奖卡。最后老师建议学生课后利用本课学的知识来做一些贺卡、板报等。 五、成功之举 整节课以学生的自主学习,同学协作为主,在老师的帮助指导下,学生自己领悟,自己动手、尝试和,充分体现了学生 的为主体,老师为主导的教学理念。 通过介绍自己的情况,发名片,激发了学生的学习兴趣,营造了一种和谐,主动探究的学习氛围。使学生在愉快的活动 中学到了知识了,提高了能力。 六、败笔之处 1、语言还需进一步的加强,使之更流畅,精练,准确,更具有感染力 2、由于课前没能很好的检查好机器,过程中有个学生的机子死机,而浪费了一些时间。 3、教学过程没能照顾到全部同学, 4、最后作品展示,由于打印机出了问题,没能把学生的作品打印出来。 七、再教设计 一如果让我重新上这节课,我会扬长避短、精益求精,首先,继续坚持采用创设情境,营造更为和谐、平等氛围的教学 策略。同时要更慷慨的给予鼓励、表扬,激发学生的表达欲望。另外,还要给学生提供更多时间和机会去探索,提高学生探 究的深度和质量。 以上是我对这节课的反思,如有不当之处请各位领导老师指正。


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