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            2016年秋青岛版数学二年级上册第一单元《看魔术 乘法的初步认识》教案


            第一单元《看魔术——乘法的初步认识》 本单元是在学生理解了加减法意义、 掌握了 100 以内加减计算方法的 基础上学习的,是乘法学习的起始单元, ,是学习乘法口诀的基础, 也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。 教学内容: 相同加数连加,乘法的初步认识(包括有关 1 和 0 的乘法的认识) 。 教材编排的主要特点: 1、选取了充满童趣的素材。本单元以儿童非常喜欢的“魔术”为背 景,创设多种魔术表演的“情境串” ,呈现了多彩的舞台场景。素材 的选取为学生提供了熟悉的、有趣的问题情境,有利于激发学生提出 问题、解决问题的欲望。 2、体现知识的形式与建构过程。本单元乘法意义的引入,建立在学 生经历了大量的求多个相同加数和的计算的基础上, 使学生充分的体 验用加法计算解决这类问题的繁琐, 充分感受乘法产生的必要性和简 捷性。 3、体现从具体到抽象的过程。教材通过三个不同的魔术表演,引导 学生提出问题后,让学生在“数一数、摆一摆、算一算”的活动中积 累丰富的表象,经历从感性到理性,从具体到抽象的过程,体会乘法 的意义。 教学目标: 1、结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能 根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。 2、经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间 的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。 3、体验惩罚与日常生活的密切联系,在个性化学习及交流中获得成 功的体验,初步形成合作的意识。 教学重点: 初步理解乘法的意义,体会乘法与加法之间的关系。 教学难点: 有关 0 的乘法。 教学策略: 1、重视经验的积累,感受乘法产生的必要性。 教学时,教师要在具体情境中,引导学生进行相同加数求和的计算, 体会生活中存在着很多相同加数连加的问题, 感受这种方法的繁琐性 和乘法学习的必要性。 2、重视直观操作与体验,逐步理解乘法的意义。 教材提供了很多活动形式,如“摆一摆” 、 “算一算” 、 “数一数”等。 教师组织学生充分活动起来,经历从直观到抽象的过程;同时要引导 学生在积累生活经验的基础上, 经历从具体事物中抽象出乘法的过程, 逐步理解乘法的意义。 教学课时数:5 课时 第一课时:信息窗 1——魔术:变花 教学内容: 教材第 2、3 页内容 教学目标: 1、借助同数连加的计算,体会乘法的意义让学生经历几个相同的数 相加还可以用乘法计算的学习过程。 2、初步理解乘法的意义,深化“同数连加就是求几个几是多少”的 认识。体会乘法与加法的关系。 教学重点: 让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程, 初步理 解乘法的意义。体会乘法与加法的关系。 教学难点: 根据图意列出相应的加法算式,体现算法多样化。 教法: 讲授法、引导法 学法: 操作法、观察法 备时: 授时: 教具学具:课件、小棒 教学过程: 一、创设情境 师:同学们,你们喜欢魔术表演吗? 生:喜欢。 师:今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。 (出示主题图) 二、解决问题 1、初步感知画面 师:多神奇的魔术表演啊,你都看到了什么?同学们这里会也藏着很 多奇妙的数学知识,不信大家仔细的观察一下。 2、提问题 师:小朋友观察得很仔细请你们接着看图,你能提出哪些数学问题, 和你的小伙伴交流一下。学生可能回答: 一共有多少朵花? 一共有多少条鱼? 一共有多少个灯笼? 3、解决问题 师:小朋友们很了不起,提出了这么多有价值的数学问题,谁来解决 第一个问题? 生:2+2+2=6(朵) 第二题:4+4+4+4=16(条) 第三题:3+

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