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            趣味语文之文章妙批


            趣味语文之文章妙批 古时一考生为文,援引了《诗经》中“昧昧我思之”句,却误写成了“妹妹我思之” 。 考官便批道: “哥哥你错了 ! ” 李鸿章一亲戚参加考试,但这位仁兄胸无点墨,便欲仰仗李鸿章的权势 得到优待。于 是,他在考卷上写道: “我是中堂大人的亲。 ”欲写“戚” ,无 奈搜索枯肠,就是想不起“戚”如何写,最后写成“妻”字。为此,考官批曰: “所 以我不敢取 ! ” 以上两例,考官充分利用了同音字的特点,故意将错就错,收到了委婉 、 幽 默的批 评效果 . 据说有位学生滥用 “而” 字, 其师便在其文章评语中写道: “当而而不 而, 不当而而而。 而今而后,已而已而。 ” 教师针对学生滥用“而”字的情况,将“而”字的多种用法集中对照,既批 评了学, 又在批评中传授了知识,实在巧妙 . 一学生作文,词不达意,且下笔千言,离题万里。其师戏评道: “两个黄鹂鸣翠柳— — 不知所云,一行白鹭上青天— —离题万里。 ” 又一学生作文,喋喋不休,滔滔不绝,但有用的话极少。其师仿《敕勒歌》 , 批曰: “篇苍苍,字茫茫,风吹草低见四行。 ” 作文不能扣题,说话水分太多,这都是应坚决铲除的毛病;批语或直接引用 古诗句,或化用古诗句,语言生动形象,也易于学生记忆,既批评了学生作文的 毛病,又有利于指导他们的作文实践,可谓“一箭双雕” 。 某学生写好论文后请其导师提意见, 导师提笔写道: “请看 《圣经》 第十一章三十五节。 ” 学生急忙翻开《圣 》 ,找到导师指出的那一节,只见上面写 着: “耶稣在哭泣。 ” 导师的批语是充满趣味、智慧的批评,他的批评了两个弯:一是借《圣经》 的话作评语,二是耶稣为何哭泣,学生自可去作种种猜测和联想,从而明白其导师的真 正意思。 某生在作文簿发下后, 见老师在文末批曰: “请看 《前出师表》 最后一句。 ” 他暗自得意, 以为自己的文章可与诸葛亮相比,赶快去查看,原来是“不知所云”四字 . 这位高明的教师,采用了一种高明的批评方式,既切中肯綮、一针见血,又 含而不露、 发人深省 .

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