1. <form id='Nv6Fzy'></form>
        <bdo id='Nv6Fzy'><sup id='Nv6Fzy'><div id='Nv6Fzy'><bdo id='Nv6Fzy'></bdo></div></sup></bdo>

          • 当前位置:首页 >> 历史学 >>

            法、儒、墨教育思想异同


            法儒墨教育思想的异同
            摘要:儒家、法家、墨家的教育思想各有气特色,也各有有缺点,我从教育的作用、目 的、内容这三个方面,对它们进行了对比。这三家的教育思想各有特色,我们要结合时代的 需要来提取其中的精华。 关键词:法家 儒家 墨家 教育思想 教育是一种有目的的培养人的活动,为了使这种活动能够顺利地按照教育者的意愿朝 着预期的目标前进, 我们的先辈们很早便倾力于探索教育发展的规律, 设计出种种的教育思 想模式,在百家争鸣的时代儒家,法家,墨家的思想家们对于教育都有着各自不同的观点, 这些观点为后代教育理论的发展奠定了基础, 也成为世界教育思想发展长河中不可或缺的部 分。那么这三家的教育思想有何异同呢? 一、关于教育的作用 儒家认为, 社会的稳定和发展离不开教育的作用, 教育对社会发展的作用主要体现在教 育的政治功能,具体包括个两方面:第一,教育是政治的一种形式,它比单纯的行政手段效 果更好,“道之以政, 齐之以刑, 民免而无耻; 道之以德, 齐之以礼, 有耻且格。 《论语· ” ( 为 政》 )通过教化百姓,能够使其不仅在行为上而且在思想上自觉地遵循现有的秩序,为此儒 家主张通过教育去宣扬“礼教” ,以达到德治的目的,反对单纯的用政令,刑法的手段对待民 众, “德治”后来成为儒家共同的社会政治思想。第二,教育还能通过培养统治人才来为政 治服务,通过“举贤才”来充实,改造管理队伍,贤才无疑是教育的结果。同时儒家学者提 出了“人性论” ,虽然性本善和性本恶在这一时期没有达成共识,但儒家都一致认为教育可 以使人性向善的方向发展,这就为“仁政”“德治”提供了理论基础。而墨家从人性平等的 、 立场出发去认识和阐述教育作用。墨翟说“天下匹夫徒步之士少知义,而教天下以义者功亦 多。 ”对社会,教育通过使天下人“知义”实现着社会的完善,即对人的教育是一种社会的 兴利除弊;在人的发展上反对命定论,重视教育和环境的作用,提出了著名的“素丝说” 。 而在法家,韩非子认为教育的作用的发挥应建立在“因人情”的基础之上, “凡治天下,必 因人情, 人情者有好恶, 故赏罚可用; 赏罚可用, 故禁令可立。 而治具矣” ( 《韩非子· 八经》 ) 借助赏罚手段,以更大的“利”诱使人们由私利向功公利转化,将私利与公利协调、统一, 这便是教育者的责任所在。 二、关于教育的目的 儒家认为教育是为了培养德才兼备的君子, 使其具有忠君和勇敢的品质, 体现在教育上 “仕而优则学,学而优则仕” 。这说明学习是做官的途径,并特别强调了“优”方能为“仕” , 也就是说只有学习优异、德才兼备的贤才才能做官,反映了儒家惟才是举的思想并提出“举 贤才”的主张,使得平民有了参政的可能,同时也意味着中国古代教育基本上是一种官本位 的教育模式,教育为政治服务为国家培养政治人才、各种官吏的候选人,这样又把教育同政 治结合在了一起。而墨家的教育在于培养“贤士”或“兼士” ,以备担当治国利民的职责。 作为贤士或兼士,必须能够“厚乎德行,辩乎言谈,博乎道术” 。在这三项品德中,德行一项 居于首位,因为 “士虽有学, 而行为本焉” 这与儒家的说法颇为类似。 , 但墨家所强调的是 “有 力者疾以助人,有财者勉以分人,有道者劝以教人” ,则又与儒家有所区别。关于言谈,墨家 认为在学派争鸣时代,立论能否言之成理,持之有故,能否具有说服力,关系到一个学派势 力的消长,因此作为贤士或兼士,必须能言善辩,能够奔走说教,转移社会的风气。兼士还 必须“好学而博” ,而且所学不仅是墨家的中心思想,并且包括技术的掌握。总的说来,墨家

            所要培养的贤士或兼士,必须具有“兼爱”的精神,长于辩论,明辨是非,又是道术渊博, 有益于世的人才。法家的教育目的则是强调法的权威性与严肃性,从而巩固专制的政权。 三、关于教育内容 教育内容是保证教育目的实现的重要条件之一。 儒家教育的内容包括道德教育、 文化知 识教育和技能技巧的训练三个方面,儒家在知识教育内容方面,主要局限于《诗》《书》 、 、 《礼》《乐》《易》《春秋》 、 、 、 “六书” 。儒家培养的是文士不是武士,但并不排斥军事、体育 方面知识技能的训练,因此,儒家是讲文习武的,道德教育是儒家整个教育内容的中心,儒 家的道德思想是一个博大的体系,主要的是关于“仁”“礼” 、 。而墨家以“兼爱”“非攻” 、 为教,同时重视文史知识的掌握及逻辑思维能力的培养,还注重实用技术的传习。墨家门徒 多出身于 “农与工肆”在阶级斗争与生产斗争中积累了多方面的经验,增长了不少科学知识。 , 《经上》《经下》《经说上》《经说下》以及《大取》《小取》等篇,大抵是墨家后学在百 、 、 、 、 家争鸣中,进研讨辩论,不断总结提高的结晶,其中所涉及的认识论、名学、几何学、力学、 光学等等,其造诣都达到了当时的先进水平,也丰富了墨家的教育内容。法制是法家教育的 唯一内容,主张“以法为教,以吏为师” 儒家、法家、墨家的教育思想各有气特色,也各有有缺点,我们应当结合现代社会的实 际需要取其精华,去其槽粕,促进国家教育事业的发展。


            相关文章:
            浅论儒墨法教育思想的异同
            浅论儒墨法教育思想异同 - 浅论儒墨法教育思想异同 一、关于教育的作用 二、关于教育的目的 关于儒家的教育目的,冯友兰先生在他的文章《论孔子》中曾给予了...
            儒道法墨四家管理思想之比较
            儒道法墨四家管理思想比较_经管营销_专业资料。...除天下之害”为教育目的,“孔席 不暖, 墨突不黔...(三)儒、法、道、墨四家之关系儒学是贵族学,所谓...
            比较儒,墨,道,法思想_图文
            比较儒,墨,,法思想_文学研究_人文社科_专业资料。百家争鸣思想 比较儒、墨、道、法各家社会思想学派 代表人物 所代表阶级 思想观点 孔子 衰落的奴隶主阶级 1...
            儒,法,兵,道,墨家思想总结
            儒,法,兵,道,墨思想总结_哲学/历史_人文社科_专业资料。儒,法,兵,道,墨思想总结 1、道家思想(1)老子:春秋晚期,老子是道家的创始人。他认为世界万物的...
            儒、墨、道、法四家的政治思想_图文
            辦好學校教育,反覆教導他們孝順父母、恭敬兄長的道理, 頭髮半白的老人便不至肩...道儒墨法社会思想比较 9页 1下载券 儒墨法道的比较 20页 1下载券 ©...
            论先秦儒、墨、道、法人性论
            论先秦、、道、法人性论 摘要:在人性问题上,...关键词:;道;法;人性论;教育思想 中图分类号:g...试比较先秦儒法两家法思... 36人阅读 4页 ¥2...
            《儒墨法三家观念差异的根源》阅读练习及答案
            《儒墨法三家观念差异的根源》阅读练习及答案_语文_高中教育_教育专区。阅读下面的文字,完成 1~3 题。 儒墨法三家在大致相同的时代,从不同的社会地基上破土而...
            “以法为教,以吏为师”是( )家的教育指导思想。 A.儒B....
            “以法为教,以吏为师”是( )家的教育指导思想。 A.B.法C.道D.墨正确答案及相关解析 正确答案 B 解析 暂无解析 最新上传套卷...
            中华文明史概论-浅谈儒道法墨
            他在《论六家要旨》中,将百家首次划分为:“阴阳、 、、名、法、道”等...商鞅变法是当时各国变法运动中比较彻底的一 次。商鞅的文化教育思想与当时的儒家...
            儒、墨、道、法思想与古代节操文化
            、、道、法思想与古代节操文化_职业规划_求职/职场_实用文档。、、道、法思想与古代节操文化 摘要 中华古代节操观念以儒家观念为中心,兼容诸子众家之长,...
            更多相关标签: