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            任务驱动型作文写作指导(1)(1)


            ? 高考阅卷负责人谈高考作文
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            ◆议论文里,两类作文能够获得一类卷: 一是中规中矩思想深刻的作文; 思想深刻、结构严谨、语言优美的作文。 二是与众不同的创新作文。 在上述标准中某一点有所欠缺但观点或思考角度独特,或语言成 熟老练特点鲜明的。 ? 思想深度,并非高不可攀。阅卷评价时并不一定要求你的思想深 刻到别人难以企及,主要看你论述是否有层次,层次是否能推进, 推进是否有逻辑。 ? 或者你的思想是否在当年高考作文中与众不同耐人寻味,因为独 特的思考往往本身就是深刻的体现。 ? 当然,后一类作文在语言和结构方面也要比较优秀。

            ? ◆记叙性文体要达到一类卷,则要求“紧扣题意,感情真 挚,寓意深刻、有回味,结构严谨,情节丰富生动,描写 生动形象,语言畅达,有文采”;能够在文中形象地提出 问题,引起读者的思考;倘若命题形式是材料作文,应该 以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题,专门用一段文 字交代文章和材料的关系反而会不伦不类,影响得分。 ? ◆针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛,教 师基本不给一类卷,严格控制二类卷的现象,阅卷组反复 强调,二类卷并非好作文,而是在各方面比较合格的过关 作文。 ? 高考作文评价原则:“开放包容灵活多元”八字方针

            高考作文评分标准
            一等 二等 (20~17分) (16~12分) 内容20分 切合题意 符合题意 中心突出 中心明确 内容充实 内容较充实 感情真挚 感情真实 表达20分 三等 (11~7分) 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 四等 (6~0分) 偏离题意 中心不明确或立意不 当 没有什么内容 感情虚假 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺,语病多 字迹潦草难辨
            个别语句有点深刻 个别细节或例子较好 个别语句较精彩 略显个性

            基 础 等 级

            符合文体要求 基本符合文体要 大致符合文体要求 结构严谨 求 结构基本完整 语言流畅 结构完整 语言基本通顺 字体工整 语言通顺 字迹清楚 字体较工整
            深刻 丰富 有文采 有创新 较深刻 较丰富 较有文采 较有创新 略显深刻 略显丰富 略有文采 略显创新

            发 展 等 级

            特征20分

            任务驱动型作文写作指导

            任务驱动型作文写作
            ? 一、关于任务驱动型作文题的认识
            ? 任务驱动型作文写作是2015年高考语文作文 新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写作能 力,特别是思维能力。要求学生读懂材料,在读 懂的基础上按照任务指令作文,所以审题时的阅 读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角 度看,作文题型可分为阐释型作文和任务驱动型 作文。

            六、写作( 2015年全国二卷) ? 六.写作( 2015年全国一卷) ? 18.阅读下面的材料,根据要求写 18.阅读下面的材料,根据要求写一篇 一篇不少于800字的文章。(60分) 不少于800字的文章。(60分) ? 因父亲总是在高速路上开车时 ? 当代风采人物评选活动已产生最 接电话,家人屡劝不改,女大学生 后三名候选人:大李,笃学敏思,矢 小陈迫于无奈,更出于生命安全的 志创新,为破解生命科学之谜作出重 考虑,通过微博私信向警方举报了 大贡献,率领团队一举跻身国际学术 自己的父亲;警方查实后,依法对 最前沿。老王,爱岗敬业,练就一手 老陈进行了教育和处罚,并将这起 绝活,变普通技术为完美艺术,走出 一条从职高生到焊接大师的“大国工匠 举报发在官方微博上。此事赢得众 " 之路。小刘,酷爱摄影,跋山涉水 多网友点赞,也引发一些质疑,经 媒体报道后,激起了更大范围、更 捕捉世间美景,他的博客赢得网友一 多角度的讨论。 片赞叹:“你带我们品味大千世界”“你 帮我们留住美丽乡愁”。 ? 对于以上事情,你怎么看?请 这三人中,你认为谁更具风采? 给小陈、老陈或其他相关方写一封 ? 信,表明你的态度,阐述你的看法。 请综合材料内容及含意作文,体现你 的思考、权衡与选择。要求选好角度, ? 要求综合材料内容及含意,选 好角度,确定立意,完成写作任务。 确定立意,明确文体,自拟标题:不 要套作,不得抄袭。 明确收信人,统一以“明华”为写信 人,不得泄露个人信息。

            (一)时评的特点与写作总体要求
            ? 1、针对社会上的时事而发表评论的文 章,属于材料作文的一种。 ? 2、写作上要求:
            (1)就事论事:就材料提供的事件、现象或 问题展开分析说理。(不脱离材料内容) (2)因事说理:深入挖掘事件背后的原因, 揭示事件的本质与意义。(写出深刻性)

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            二、任务驱动型作文写作的解题思路 1、体式驱动----写成议论文 2、内容驱动----内容的规定 3、对象驱动----对以上事情你怎么看

            ? (三)写作要求
            1、任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”,是读 后有感而发,那么,“读的内容”和“感的内容”要有 机地联系起来,开头要引述材料,后面要针对材料, 联系写作任务而写作。 2、就材料的范围而言,就写作任务而言是就事论事; 就材料含意,行文中说理论证而言是就事论理。说 理就是思辨,就要比较辨析,就要具体问题具体分 析。 3、写作任务是什么?一定分析透彻,否则累死也无 功。

            ? 阅读下面的材料,根据要求写作。 ? 市民小刘悄悄在自己的微信朋友圈屏蔽了 父母,“其实只是不想让父母看到自己发的朋 友圈而已。”小刘坦言,自从父母半年前加入 自己朋友圈之后,就开始“极度关注”她的一 举一动,“有些小情绪发着好玩,却被他们当 了真,不断询问、劝说,让我哭笑不得。” ? 你的微信朋友圈是否对父母无权限开放?你 是否愿意父母从朋友圈关注你的一举一动?当 我们在朋友圈里屏蔽父母时。我们屏蔽的究竟 是什么? ?

            ? 也许是不想父母因为风吹草动就紧张兮兮 ,也是是不想父母因为一点儿小事就唠唠 叨叨。也许,还有什么别的原因吧。 ? 你是如何看待这个问题的?请结合材料, 选好角度,确定立意,明确文体,自拟标 题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

            ? 此次写作问题: ? 1、开头不直接明了的表达观点

            ? 现如今,父母的唠叨已如一把利剑,无形 中正斩断母子间正常沟通,成为父母与孩 子交流不畅,甚至被屏蔽朋友圈的头号杀 手。——《深爱,还须好好爱》
            ? 在全新的信息时代里,网络在人们生活中 日益强大。一键点餐,立刻将热腾的饭菜 呈上;一键屏蔽,又将无形的牵挂冷冻在 电缆里。屏蔽父母,看似是躲避父母的唠 叨,实则是关上了父母牵挂想念孩子的窗 口。——《大可屏“闭”,近父母》

            ? 2、不就事说理,全文找不到事例,文章的 厚重感就缺少了。

            说理方向:
            不停留在简单粗糙的表态 分析事件背后人性善恶的根源 挖掘潜藏于事的因果得失

            寻找改良社会的良药

            说理原则:
            倾诉自己,聆听他人;深入分析,表达善意;
            不在压倒,重在厘清。

            任务驱动型 作文写作流程
            1、完整概述事件 2、明晰任务指令 3、具体问题具体分析 4、具体问题具体措施

            ? ① 9月10日上午,原定一个小时的中国科学院 大学2017级新生开学典礼,因为风雨突袭,仅 用两分钟即宣布结束。仪式安排只有升国旗、 奏国歌、以及白春礼院士55个字的演讲。在淅 淅沥沥的小雨中,主持人丁仲礼校长宣布典礼 结束。“大雨将至,我们必须把学生的健康放 在第一位”。他这样说。(9月11日《北京日报 》)
            ? ②“两分钟开学典礼”报道发出后,迅即获得 网友一边倒的点赞:“最暖开学典礼”“最经 典开学典礼”“最牛开学典礼”“最简洁开学 典礼”等赞语频频出现。(《中金在线》后续 报道)

            ? 对以上新闻事件你有什么感受和看法?请 选好角度,确定立意;自拟题目,明确文 体;不要套作,不得抄袭;写一篇不少于 800字的文章。

            阅读材料,根据要求写一篇不少于800字的议论文。

            2013年2月27日上午6时15分左右,湖北省 老河口市薛集镇秦集小学发生一起因拥挤引起的 踩踏事件。事件造成11名学生受伤,其中4名重 伤学生经抢救无效死亡。事发时,学生在从宿舍 去上早自习,当时宿舍铁门关闭被学生挤开,从 而发生踩踏事故.
            对于以上事情你怎么看?请你就以上事件悲剧表明 你的态度,阐述你的看法。 ? 要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意, 标题自拟。

            写作流程示范
            1、完整概述事件:
            湖北老河口市薛集镇秦集小学发生一起校园 踩踏事件,导致11名学生受伤,4名学生因 抢救无效死亡。

            2、明晰任务指令
            对于以上事情你怎么看?请你就以上事件悲剧
            ,表明你的态度,阐述你的看法。

            3、具体问题具体分析 建议:因果分析法
            分析事件产生的原因,由表及里: (1)、一般原因分析 (2)、直接原因分析 (3)、另一个原因分析 (4)、背景分析

            “因果分析法 ”示范 (一般原因分析)
            如:为什么会产生校园踩踏事件的悲剧

            示范:一个在“硬件”层面,比如校园建筑质
            量不够过硬,楼梯设计不科学等;另一个在“软 件”层面,比如校园安全教育疏漏,校舍管理混 乱等。

            “为什么会产生校园踩踏事 件的悲剧?” (直接原因分析)
            示范:校园踩踏事件之所以发生,直接原因在
            于,最需要秩序的时候出现了拥挤和推搡,而 身在现场的人失去了等待的耐心和规则意识。 虽然官方调查称,事故源于值班老师没有按时 打开宿舍楼的大门,但不难想象的是,即便大 门像往常一样正常打开,很多学生可能仍会跑 着涌出宿舍楼。

            “为什么会产生校园踩踏 事件的悲剧?”
            (另一个原因分析) 示范:这种争先恐后,一部分源于孩子们
            顽皮的天性,另一个原因在于我们的教育 一直都在给孩子灌输“争”的哲学。在我 们国家,拥挤似乎已成一种常态,从车站 、码头到学校、商场,一切有人的地方, 都可以成为我们盲目拥挤的场所。曾经还 有人在网上吐槽,抱怨中国乘客连坐飞机 都要抢着挤进舱,似乎晚了就会没有座位 一样。

            “争”的教育会怎样?
            (背景分析)
            示范:在家里,我们从小就被父母教育要“力争上
            游”;在学校,我们的教育制度固化了“赢者通 吃”的格局;在社会上,我们目之所及都是各种 “唯恐人后”的场面。在邮局的窗口,即使只有 三五个人,也可以看到你争我抢的场面;在马路 上,某些车辆频繁变线,其目的仅是为了提前一 个车位的距离;红绿灯切换的当口,很多人“宁 抢一秒,不停三分”;在地铁上,很多家长甚至 怂恿孩子争抢座位……处处“争先”的教育,让我 们的生活少了从容,也让秩序意识成了稀缺品。 【会怎样】

            4、具体问题具体措施 即措施分析 【要怎样防止踩踏悲剧的再次发生】
            示范:每一起踩踏事故,都是我们反思秩序意
            识的良好契机。在追究校方的管理责任、追查校 舍质量问题的同时,无论是家长、学校还是社会 ,也都应该检视一下自身的教育责任。如果我们 能够以身作则,给孩子们树立良好的榜样,自觉 遵守秩序,学会等待,懂得礼让,诸如踩踏事故 等不必要发生的悲剧,或许完全就能够避免。

            【文法结构示例】 一、文章展开图样——渐进展开式 1. 频发的校园踩踏事故也因此被称为“教学楼里的 矿难”。 2. 面对一再发生的校园踩踏悲剧,我们的反思也容 易陷入常见的“套路”。人们比较容易想到两个 方面的教训:一个在“硬件”层面……另一个在“ 软件”层面…… 3. 校园踩踏事件之所以发生,直接原因在于,最需 要秩序的时候出现了拥挤和推搡,而身在现场的 人失去了等待的耐心和规则意识。…… 4. ……秩序意识的缺失,与我们接受的教育密切相关 。 5. ……处处“争先”的教育,让我们的生活少了从容 ,也让秩序意识成了稀缺品。 6. 每一起踩踏事故,都是我们反思秩序意识的良好 契机。……

            总结【因果思维行 文展开范式】
            1. 是怎样—— 2.为何这样①—— 3.为何这样②—— 4.为何这样③—— 5.会怎样———— 6. 要怎样

            1. 引述现象 2. 一般原因分析。 3. 直接原因分析。 4. 另一个原因分析。 5. 背景分析。 6. 措施分析。

            当堂练习
            “国学进课堂”等活动在全国开展得如火如荼,不少中小 学生可以流利地背诵《弟子规》《笠翁对韵》甚至《论 语》。一些地区还规定,中小学生如果掌握非遗项目, 比如京剧、泥塑、剪纸等,就可以在升学时获得加分。 但是,最近有人调查,发现一些学校对2015年10月因发 现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理学或医学奖的 屠呦呦的事迹没有宣传,这样,这些学校的高中生不知 道屠呦呦是谁,如某校一介班50多名学生,仅有6名学 生知道屠呦呦。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱 离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。

            1. 是怎样 2.为何这样① 3.为何这样② 4.会怎样

            不少中小学生可以流利地背诵《弟子规》《笠翁对韵》 甚至《论语》,但是,高中生不知道屠呦呦是谁 “国学进课堂”等活动在全国开展得如火如荼, 一些地区还规定,中小学生如果掌握非遗项目, 比如京剧、泥塑、剪纸等,就可以在升学时获得 加分。一些学校对屠呦呦的事迹没有宣传
            “国学进课堂” “升学时加分”:了解中国传统文化 不宣传屠呦呦:升学不加分

            学生了解中国传统文化,但是不了解最新的科学发展 状况:学生的知识素养单一

            5. 要怎样

            既了解中国传统文化,也要了解最新的科学发展状况: 学生的知识素养全面发展

            ? ? ? ? ? ? ? ?

            四、任务驱动型作文写作六法: 1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论(作呼告) 常用结构模式: 引简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明) 议充分(明析原因、直指危害、阐明意义) 联紧扣(正反对比、假设因果、点面层进) 结点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召)

            ? 阅读下面的文字,根据要求作文。(60分) ? 某著名大学硕士新生郝同学,在微信朋友圈中对 几位国内知名的史学教授出言不逊,用“垃圾”等 词形容这些学者的学识和人品。他的导师孙教授看 到之后,提醒郝同学为人治学要谦虚,谈人论事切忌 污言秽语。但不久后郝同学又发布了类似言论,孙教 授极度震怒,立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。 近日,学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断 绝”是否合理。 ? 要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立 意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

            说理方向:
            不停留在简单粗糙的表态 分析事件背后人性善恶的根源 挖掘潜藏于事的因果得失

            寻找改良社会的良药

            说理原则:
            倾诉自己,聆听他人;深入分析,表达善意;
            不在压倒,重在厘清。

            示例四:阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字 的文章 ? 近期,中央电视台推出“你觉得生命中最好的时光是 什么”的专访:老王说,科学无止境,我每天给国家做 出一点贡献,让国家有进步,这就是最好的时光;小刘 说,和大家一起熬夜制作机器人参加比赛,便是最好的 时光;大李智明说,最好的时光莫过于一片寂静的林荫 道,一杯咖啡,一本书,听着悦耳的鸟鸣,静静品读一 下午。 ? 这三种“时光”,你认为哪种“最好”?请综合材料 内容及含意作文,体现你的思考、权衡与选择。 ? 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不 要套作,不得抄袭。


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