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            任务驱动型作文思路模型


            任务驱动型作文思路模型 (任务驱动型作文写作模板) 总体框架:引、议、联、结(提出问题——分析问题——解决问题) 中间主体:议(分析问题),讲清楚赞成或反对的理由(好处/危害);兼谈对立面 思维方式(即是“论证角度和方法”):因果分析、假设分析、结果分析、背景分析、辩证思维、比 较分析、让步思维(注意思考感受在例文中如何体现和表达!!!) 材料构成:以原材料为主,就事论事;但可以在其前后通过类比,★★联系相似、相关的名言、名人、 名事、现实事件、生活(社会)中某种现象。★★ 论证分析角度:人与自身,人与他人,人与社会(国家),人与自然,人与传统历史等 论证分析具体内容指向(供参考): 1、社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标,自由、平等、公正、法 治是社会层面的价值取向,爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则。 2、依法治国理念(法律规则)。如:网络随意发帖;恶意占用公用电话;旅游不守法规;不孝不尊敬 长辈;恶作剧导致违法;不准守交通规则;考试作弊,参与欺诈活动等。 3、中国传统文化。忠孝仁义礼智信等,强调人的道德修养、价值观或人生观。 4、创新能力。可以通过对创新与传统的思辨、热爱科学、勇 于探究、追求真理、积极实践,关注 科学与社会的关系等设题。如:“勇于创新”“善于创新”“创新与传统”“山寨与创新”等? 5、人性主题:即是反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想。(在一定的社会制度和一定的 历史条件下形成的人的本性。人所具有的正常的感情和理性) 比如:爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、友善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、 美、简单、尊重、伟大、深刻、平和、理智等 一、“争议型”作文材料,如全国卷 1“女儿举报父亲高速接打电话”(材料+争议评价 + 任务 +要 求) 1、★“争议型”作文材料思路模型 1 ——例文 1——资料一“抢红包”范文 1 思路结构——— 1、第一步:引 ——概括现象(事件)、提出争议点,表明自己的判断(肯否或辩证对待,如“该争才争,争应有度”), 并确定观点。 2、第二步(主体部分):议(从不同角度从权衡利弊、优劣、好处、危害等) (1)个人角度: 理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料(结果分析法+因果分析法) (2)他人角度: 理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料(结果分析法+假设分析 法) (3)自然、国家、 社会(传统文化、历史、制度、法制或其它)等角度: 理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分析原材料(背景分析法 + 结果 分析法) 3、辨析思考(权衡比较另一种观点或对立面)(诚然,我不否认) 4、提出措施、期望、号召等 例文二 【2016 成都二诊】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 2015 年 5 月 1 曰,《北京市轨道交通运营安全条例》正式实施。自此,视力残障者可携 带导盲犬进站乘车。大部分人对导盲犬乘车表示理解,但也有人表示担忧,比如车厢内有小孩,见狗就哭 怎么办?车厢 环境密闭,导致过敏人群感染怎么办? 对此,你有何看法?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与判断。要求:选好角度, 确 定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。

            思路提纲:(本例是肯定型,谈好处) 题目 助残障,你我同行 《北京市轨道交通安全条例》的实施,引发了人们对视力残障者携带导盲犬 进站乘车的议论。虽然有各色各样的不同见解,但我更愿意对这一条例表示 理解:强烈支持视力残障者可携带导盲犬进站乘车。 我更愿意对这一条例表示理解: 强烈支持视力残障者可携带导盲犬进站乘车。 角度 提纲 素材

            开头

            论点

            对盲人而言

            史铁生、刘伟、海 想要自立的人,我们没有理由不帮他一 伦·凯勒 把。 韦唯《爱的奉献》 伸出一只手,奉献一点关怀,我们可以为 残障者送去一片蓝天。 导盲犬与宠物狗, 每一条方案都有可优化之处。 (辩证看待) 西方对待残疾人 的方式

            对大众而言 提纲

            对方案而言

            结尾 本着助残障的原则,北京市推行了这一条例,社会呼吁关怀,时代呼吁爱, 必将有越来越多的人理解这份条例,助残障,传递爱,你我同行。 2、★“争议型”作文材料思路模型 2 范文见 资料一“抢红包”范文 3 1、现象——观点本质 2、论危害(分析角度、段落结构、论证思维及方法与模型 1 相同): 原因一(个人人生)——本质 原因二(社会现实)——本质 原因三(传统、历史、文化、制度或其它)——本质 3、联现实,挖根源(析本质) 4、提办法(不足或危害在哪个角度方法就从哪个角度提出) 5、作结论(期望、号召) 二、“优选型”作文材料,如全国卷 2“当代风采人物评选”,成都三诊“争第一” 提示:作文材料给出的是两个以上的不同,甚至对立的对象、观点等,让你权衡比较、做出判断 选择 1、★“优选型”作文材料思路模型 1 ——适合材料是对立的观点

            范文——《该争才争,争应有度》

            该争才争,争应有度

            2016 年 1 月,一位记者问钢琴大师格拉芙曼,造访中国将近四十次后,对中国朋友有没 有特别想说的话。格拉芙曼说,“我觉得中国人太强调竞争,尤其要争第一,而且在日常生 活中就不自觉地强调这种观念。” 格拉夫曼的话,引发了我的思考。 “我觉得中国人太强调竞争,尤其要争第一,而且在日常生活中就不自觉地强调这种观 念。”格拉夫曼的话对吗?是他的错觉还是确实如此?联想现实生活中,家长争着给小孩报 各种辅导班,学生读初中、高中的时候争着夺第一,成人在工作中也不自觉地强调竞争,我 们不得不承认,格拉夫曼道出了中国大多数国人的普遍现状。 【加横线这段话就是用阐释思维写出来的。阐释思维就是从“是什么”“是怎样”的角 度思考、阐释。】 为什么国人大多强调竞争,尤其要争第一呢?细细想来,有其客观原因。中国人口众多 或者说人口太多,没有竞争、争第一的心态,很容易落后甚至是被淘汰。民众显得急切甚至 是不理智,源于他们潜意识里的不安与焦虑。 【加横线这段话就是用原因思维写出来的。原因思维就是从“为什么”的角度思考、探 因。】 那么,竞争,难道不是必要的吗?这是不少国人心中自然而然的疑问。 诚然,竞争在有些时候是必要的。“物竞天择,适者生存”,这是自然界的生存法则; 从某种程度上讲,这也是人类社会的生存法则。“不竞争,就落后”“不竞争,就死亡”! 而且,有的时候,通过竞争可以使自己实力得到增长,使自己更高,更快,更强。 【这一段是用让步思维写出来的,让步思维就是先让步承认其合理性;加横线句子用了 结果思维,结果思维就是这样做会有什么结果】

            然而,竞争在某些时候是不必要的。不涉及到生存,不涉及到发展,不涉及到进步,争 权势,争虚名,争利益,这些就是不必要的,不仅不必要,而且不正当,不正义。可见,“竞 争,难道不是必要的吗?”这话本身就是个伪命题,正当,正义,就必要;不正当,不正义, 就不必要,而且是非常地不必要!忽略了“争什么?”的前提条件,国人在什么事情上都趋 之若鹜地去竞争,难免就会让格拉芙曼之类的外国朋友说,“我觉得中国人太强调竞争了!” 一个“太”字,就告诉我们,他觉得,国人在竞争这个问题上,不辨有无,不分好坏,不分 时地,不管对象,不顾一切。这是要不得的。 【这一段是用转折思维写出来的,话题一转,表述转向反面】 【上两段先承认其合理性,再指出其不合理的地方,不一棍子打死,就是用了辩证思维】 国人不仅喜欢竞争,而且喜欢争第一。争第一难道有什么不好吗?这是不少国人心中自 然而然的另一个疑问。

            的确,有的时候争第一没什么不好的。不仅没什么不好,而且大大有利。争到第一,可 以比第二享受到更多的资源,得到更大的荣誉;比第二尚且如此,比第三、第四,比第五、 第十,第二十、第五十、第一百……就更加领先,更具有优越性了。争到第一永远比后面的 稳当,永远比后面的更具有实利,这就是国人喜欢争第一的深层次的心理原因。 【这一段是用让步思维写出来的,加横线句子用了推理思维】 然而,就如刚才对竞争的分析,如果这竞争是不正当的、不正义的,是为了争权势,争 虚名,争利益,“争第一”反而错误更大,危害更大。退一步来说,即使这竞争是正当的, 正义的,如果争到前一百、前五十,前二十、前十,第三、第四就可以了,又何必非要争那 “第一”呢?在不必争第一的情况下非要争第一,多花的时间,多付出的精力,等于是浪费 了。把这些被浪费了的时间、精力用在更需要它们的其它事情上,岂非更有用,更有意义? 况且,一个人的精力有限,时时、处处、事事都争第一,也是不现实的。所以,若非必须要 争第一,又何必事事争第一?格拉芙曼说,“我觉得中国人太强调竞争,尤其要争第一”, 表达的正是对我们事事争第一的不认可。 【这一段是用转折思维写出来的,其间用了假设思维、让步思维、推理思维、递进思维、 因果思维】 【上两段先承认其合理性,再指出其不合理的地方,不一棍子打死,用了辩证思维】 因此,我们要冷静、理智,客观地分析,看明白竞争分为有必要的和无必要的;并非争 第一不好,而是盲目地争第一不好。 我国人口众多,因而国人太强调竞争,尤其要争第一;然而,同样作为世界上人口众多 的发展中国家的国民,印度的民众却没给人这样的印象,让人这样评价。欧美发达国家的民 众虽然人数较少,但他们也在竞争,可他们不盲目竞争,竞争有度。可见,除了客观原因, 还有心理文化原因。我国国民的竞争心态与境遇相似的其他国家的民众相比,或者与境遇相 反的其他国家的民众相比,显得不健康、不成熟。愿国人平和心态,该争才争;即使要争, 适时、适度竞争! 【此段用了类比思维、对比思维,加横线句子就是用解决思维写出来的,解决思维就是 指出应该怎么办】 愿几年以后格拉芙曼来到中国,他会说:“中国人已经摆脱了那种潜意识里的盲目无度, 学会了淡定从容,该争才争,争亦有度了!”

            思路结构——(先驳后立——同鲁迅《拿来主义》) 1、引——概括现象(事件)、摆出优选的几方,表明自己的选择,并确定观点。 2、驳—— (1)提出要“驳”的观点(自己选择的对立面),这是驱动任务 (2)让步承认对方的优势——(分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型” 模型 1 主体部分相同): (3)指出其不合理性(危害)——(分析角度、段落结构、论证思维及方法与 “争议型”模型 1 主体部分相同): (4)联系现实,分析原因——(分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争 议型”模型 1 主体部分相同):

            3、立——(1)表明自己的选择,明确观点,,这是驱动任务 (2))指出其优势(好处)(分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型” 模型 1 主体部分相同): 4、回扣材料,作结论(期望、号召,展望美好图景) 2、★“优选型”作文材料思路模型 2 ——适合几个不同对象,进行比较权衡的材料 思路结构—— 1.起——选定任务,表明态度,开启全文。 2.转——转向肯定其他两个,扣准题意,阐释理由(结果分析)。 3.转——再转,回到肯定更具风采的那个,阐释理由(原因分析、背景分析) 4.承(阐释理由)(每一段的分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”模型 1 主体部分相同): 证明最具风采原因 1——分析材料(比较分析、假设分析) 证明最具风采 2——分析材料(例证法、因果分析、结果分析) ?? 5、合——重申论点,结束全文。 潜心于学术,造福于未来 【第 1 段】人生之路,以其多样和繁盛充实着我们的生活,亦用其复杂和差异考验着我们的选择。不同的 人生之路决定不同的人生价值,我尤为欣赏大李,认为他的人生最具风采。 【起——选定任务,表明看法,肯定大李最具风采。】 【第 2 段】不可否认,爱岗敬业,勤于奉献,变普通技艺为完美艺术的老王有他的风采,他让我们看到, 平凡如你我的小人物,也可以通过潜心所热爱事业的创造,为人生延展与增添价值;酷爱摄影,跋山涉水 的小刘凭借对山水的热爱和对艺术的执着,将青山悠悠,流水深深的美景定格于镜头瞬间,带给人们以美 的感受。这样的人生,同样具有风采。 【转——先肯定其他两位的风采。以退为进,扣住题干中的“风采人物”阐述。】 【第 3 段】但是,我还是认为大李最具风采。在他的身上,体现的是“板凳做得十年冷”的对学术的纯粹 钻研;是“吾志所向,一往无前”的对创新的极致追求;是“老骥伏枥,志在千里”的对生命价值的充分自 信与尊重。在人心浮躁的当下,人们往往为了一纸文凭,一个空名争得头破血流,而像大李这样葆有纯净 与积极的人格就显得尤为珍贵。 【转——再转,回到最具风采的那个。运用因果分析中的“原因分析”与“背景分析”,紧扣材料 中“当代”一词,分析大李“最具风采”的理由,阐述自己看法。——权衡比较】 【第 4 段】我们的社会,需要“老王”们用精妙的技艺增添精致,需要“小刘”们用精湛的艺术增加 精彩。但若没有了“大李”们对学术的潜心研究,我们就很可能被禁锢在当代截面上,难以博古通今,继 往开来。我们的国家,亦可能失去创新带来的无限发展动力与潜力。大李依靠笃学敏思,矢志创新的精神 继承前辈的学问,寻得生命科学的奥秘,无愧于先人,造福于后世,这样的人,又怎能不具风采? 【承——比较分析与假设分析、因果分析、结果分析——利弊、好坏、优劣),紧扣材料“学术” 一词,联系现实各方面论证大李的最具风采。】 【第 5 段】 宋儒张载“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平”的历史责任感与文化 性格在大李的身上得到了传承;袁隆平以及“两弹一星”研制专家们的科学精神亦在大李身上得到彰显。 大李用努力与拼搏,用理想与信念,用坚守与坚持,用热爱与热情走出了一条极具价值的科研人生之路。 这样的人,自然熠熠闪光;这样的人生,注定风采无限! 【承——从历史层面,紧扣“科学”一词,运用引证法、例证法和因果分析,进一步证明大李的 最具风采。但是,前两种论证法只是一句带过,绝不喧宾夺主,还是回到大李身上,旨在证明社会现实里 需要这种精神,这种精神与历史接轨】 【第 6 段】从时间的长河来看,每个人的存在不过是极短暂的一瞬;以宇宙为疆,光明也不过是局 促的一隅。但是,人之为人的伟大,就在于我们可以依靠无限的创造与热爱,探索生命的奥秘与科学的精 彩,超越时间与生命的界限,为后世留下无限的财富。大李潜心学术,他的人生极具风采!

            【承——紧扣“贡献”一词,运用因果分析,从人的存在价值层面,再次论证大李的最具风采】 【第 7 段】 我愿如大李,潜心于学术,造福于未来! 【合——重申论点,结束全文。】 三、★“事实现象型”作文材料思路模型 作文题示例:2015 年 11 月 9 日云南网配发一则图片新闻:孙子要手机,奶奶背着竹筐替孩子付 钱。年迈的奶奶弯腰背着竹筐,看上去很吃力,而正值年少的孩子却两手空空,只顾前面带路,连搀扶奶 奶的意思都没有。 要求:①自选角度,自拟标题,文体不限;②不要脱离材料内容及含意的范围;③不少于 800 字; ④不得套作,不得抄袭。 审题解析——(它依然是任务作文!!!看起来和以前的叙事材料一样,但现在绝对不能找出一个 话题,然后抛开材料举一大堆古今材料,天马行空地阐释证明一番,必须就事论事,适度拓展): 1、梳理材料,找出评价的对象或角度,揭示本质,表明看法(可以谈从孩子的角度谈“孝”,也 可以从奶奶角度谈“溺爱;正确的教育方式”等) 2、围绕主题进行评价说理(必须就事论事) 思路结构——与“争议型”作文材料思路模型 1、2 相同,因为材料虽然没有对立评价,但事实 上已需要你做出肯定或否定的判断——我们表明肯否,揭示本质(如“孝”“溺爱”)明确观点,然后围 绕观点论述理由、讲清楚利弊优劣即可, 所以与“争议型”作文材料的思路模型相同。


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