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            高考任务驱动型作文写作思路技巧


            任务驱动型作文到底是个什么鬼? 首先,为什么会有任务驱动型作文的产生?
            任务驱动型作文,其实是在原有的新材料作文的基础上的进 一步优化,通过一定的条件限制,避免套作、宿构,增强写 作的针对性,引导学生表达出基于场景化的真情实感,使考 生在真实情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论 证。也就是说,想要只靠背素材就拿到一个比较满意的分数 是很难的,形成自己的观点才是王道。如果实在无法形成自 己的观点,好歹也要吸收素材中的养料形成自己的部分观点 吧。当然,这是有一定的取巧成分了。

            任务驱动型作文可分为哪几种?
            1、体式驱动。策略:写成议论文。 2、内容驱动。策略:内容的规定。 3、思维驱动。策略:争议的焦点。 4、对象驱动。策略:对以上事情怎么看? 任务驱动型写作六法:
            分析材料→点明危害→挖掘根源→提出办法→联系现实→得出 结论

            任务驱动型写作常用结构模式: 引:要求:简洁。要点:简引材料(用自己的话来说)、 提出观点、褒贬分明。 议:要求:充分。要点:正反对比、假设因果、点面层近。 联:要求:紧扣。要点:明晰原因、直指危害、阐明意义。 结:要求:点题。要点:寻求对策、倡议劝勉、呼吁号召。

            任务驱动型作文写作思路
            总体框架:引、议、联、结(提出问题——分析问题——解 决问题) 中间主体:议(分析问题),讲清楚赞成或反对的理由(好 处/危害);兼谈对立面。 思维方式(即是“论证角度和方法”):因果分析、假设分 析、结果分析、背景分析、辩证思维、比较分析、 让步思维; 材料构成: 以原材料为主就事论事, 可以在其前后通过类比, 联系相似名言、名人名事、现实事件以及生活中 的现象。 论证分析角度:人与自身、人与他人、人与社会(国家), 人与自然,人与传统历史等。 论证分析具体内容指向:
            1、社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面 的价值目标,自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向, 爱国、敬业、诚信、友善是公民层面的价值准则。 2、依法治国理念(法律规则)。如:网络随意发帖;恶意占用公 用电话;旅游不守法规;不孝不尊敬长辈;恶作剧导致违法;不 准守交通规则;考试作弊,参与欺诈活动等。 3、中国传统文化。忠孝仁义礼智信等,强调人的道德修养、价 值观或人生观。 4、 创新能力。 可以通过对创新与传统的思辨、 热爱科学、 勇 于 探究、追求真理、积极实践,关注科学与社会的关系等设题。如 “勇于创新”“善于创新”“创新与传统”“山寨与创新”等。 5、 人性主题: 即反映与人的精神活动或行为有关的感情或思想。 如:爱、坚强、执著、追求、宽容、包容、诚信、真诚、善良、 友善、团结、高洁、帮助、自由、平淡、美、简单、尊重、伟大、 深刻、平和、理智等。

            任务驱动型作文常见类型
            一、“争议型”作文材料
            如:全国卷 1“女儿举报父亲高速接打电话”(材料+争议评价 + 任务 +要求)

            “争议型”作文材料思路结构 1: 1、第一步:引——概括现象(事件)、提出争议点,表明自己的判 断(肯否或辩证对待,如“该争才争,争应有度”),并确定观 点。 2、第二步(主体部分):议(从不同角度从权衡利弊、优劣、好处、 危害等)。 (1)、个人角度: 理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析—— 分析原材料(结果分析法+因果分析法) (2)他人角度: 理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分 析原材料(结果分析法+假设分析法) (3)自然、国家、 社会(传统文化、历史、制度、法制或其它)等 角度: 理由——阐释句——相关名言、名人、名事、现象分析——分 析原材料(背景分析法 + 结果分析法) 3、辨析思考(权衡比较另一种观点或对立面) 4、提出措施、期望、号召等。 “争议型”作文材料思路结构 2: 1、现象——观点本质 2、论危害(分析角度、段落结构、论证思维及方法与“争议型”作 文材料思路结构 1 相同): 原因一(个人人生)——本质 原因二(社会现实)——本质 原因三(传统、历史、文化、制度或其它)——本质 3、联现实,挖根源(析本质) 4、提办法(不足或危害在哪个角度方法就从哪个角度提出) 5、作结论(期望、号召)

            二、“优选型”作文材料
            提示:作文材料给出的是两个以上的不同,甚至对立的对象、观点等,让 你权衡比较、做出判断选择 。

            “优选型”作文材料思路结构 1:先驳后立

            1、引——概括现象(事件)、摆出优选的几方,表明自己的选择, 并确定观点。 2、驳—— (1)提出要“驳”的观点(自己选择的对立面),这是 驱动任务 (2)让步承认对方的优势——(分析角度、段落结构、论证思维 及方法与“争议型”结构 1 主体部分相同) (3)指出其不合理性(危害)——(分析角度、段落结构、论证 思维及方法与“争议型”结构 1 主体部分相同) (4)联系现实,分析原因——(分析角度、段落结构、论证思维 及方法与“争议型”结构 1 主体部分相同) 3、立——(1)表明自己的选择,明确观点,这是驱动任务 (2)指出其优势(好处)(分析角度、段落结构、论证思维及方 法与“争议型”结构 1 主体部分相同) 4、回扣材料,作结论(期望、号召,展望美好图景)

            “优选型”作文材料思路结构 2(适合几个不同对象,进行比较权衡的材料): 起承转合

            1.起——选定任务,表明态度,开启全文。 2.转——转向肯定其他两个,扣准题意,阐释理由(结果分析)。 3.转——再转,回到肯定更具风采的那个,阐释理由(原因分析、背 景分析) 4.承(阐释理由)(每一段的分析角度、段落结构、论证思维及方法 与“争议型”模型 1 主体部分相同) 证明最具风采原因 1——分析材料(比较分析、假设分析) 证明最具风采原因 2——分析材料(例证法、因果分析、结果分析) 证明最具风采原因 3…… 5、合——重申论点,结束全文。

            三、“事实现象型”作文材料思路结构

            作文题示例:2015 年 11 月 9 日云南网配发一则图片新闻:孙子要手 机,奶奶背着竹筐替孩子付钱。年迈的奶奶弯腰背着竹筐,看上去很 吃力,而正值年少的孩子却两手空空,只顾前面带路,连搀扶奶奶的 意思都没有。 要求:①自选角度,自拟标题,文体不限;②不要脱离材料内容及含 意的范围;③不少于 800 字;④不得套作,不得抄袭。 审题解析——(它依然是任务作文!看起来和以前的叙事材料一样, 但现在绝对不能找出一个话题,然后抛开材料举一大堆古今材料,天 马行空地阐释证明一番,必须就事论事,适度拓展): 1、梳理材料,找出评价的对象或角度,揭示本质,表明看法(可以 谈从孩子的角度谈“孝”,也可以从奶奶角度谈“溺爱;正确的教育 方式”等) 2、围绕主题进行评价说理(必须就事论事)

            思路结构:与“争议型”作文材料思路结构 1、2 相同,因为材料虽 然没有对立评价, 但事实上已需要你做出肯定或否定的判断——我们 表明肯否,揭示本质(如“孝”“溺爱”)明确观点,然后围绕观点 论述理由、讲清楚利弊优劣即可, 所以与“争议型”作文材料的思 路结构相同。


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