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            二年级上册数学看魔术” ——乘法的初步认识信息窗1教学设计


            学科 单 元 教 学 目 标 年级 单元 时间 单 元 教 学 重 点 难 点 课 时 划 分 5 教 材 说 明 及 教 学 建 议 6 课 题 一、 “看魔术” ——乘法的初步认识信息窗 1 1、让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程。 教学目标 2、借助相同加数连加的计算,初步体会产生乘法的必要性。 3、体验数学与生活的联系,初步形成合作意识。 教学重点 用相同加数连加解决实际问题 教学难点 体会产生乘法的必要性 教具准备 挂图、问题卡片 导 学 过 程 二次备课 预习提纲 1、学生经历相同加数连加的过程 2、经历很多加数连加算起来比较麻烦的过程体会产生乘法的必要性。 一、创设情景,谈话引入。 师:同学们,你们喜欢魔术表演吗?这节课老师就带同学们去看一场精 彩的魔术表演好吗?出示挂图,请同学们认真观察,你有什么发现? 生 1:我发现变出了花朵、小鱼 生 2:我还发现有灯光、灯笼等。 师:谁能根据刚才的发现提出一个数学问题? 生 1:一共变出了多少朵花? 生 2:4 个鱼缸里一共有多少条鱼? 生 3:一共有多少个灯笼? 生 4:一共有多少个灯泡? 师:同学们观察的真仔细,提出了这么多问题,下面我们一起来解决这 些问题,有信心吗? 二、师生合作,探究新知 1、师:我们先来看第 1 个问题:一共变出了多少朵花? 同桌互相说一说,学生交流 生 1:1 个 1 个地数出来 7 生 2:还可以 2 个 2 个地数 生 3:魔术师每次变 2 朵花,变了 3 次。 用 2+2+2=6(朵)来计算(板书) 师: 同学们的办法真多, 这几种方法都能知道变出 6 朵花, 你知道 2+2+2=6 是几个 2 相加吗? 生:3 个 2 相加(板书) 师:魔术师继续变花,变了 7 个 2 朵一共是几朵? 生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵) 2、师:我们解决第二个问题:四个全鱼缸里一共有多少条鱼?你会列 式计算吗? 生:4+4+4+4=16(条) 师:你知道是几个 4 相加吗?生:4 个 4 相加 3、解决第三个问题:一共有多少个灯笼? 学生独立完成,板书:3+3+3+3+3=15(个) 师:这个算式是几个 3 相加? 生:5 个 3 相加 师:要计算这样的 20 串灯笼的个数,怎样写算式呢?你觉得写起来怎 样? 生:写起来很麻烦 师:怎样表示这样的式子不麻烦? 同学们交流一下。 生汇报:用乘法表示(说明理由) 师:你真了不起,下节课我们就用乘法来表示这样的式子。 三、巩固练习。 1、自主练习第 2 题,摆一摆,算一算,说一说 ①同桌合作,变换学具的个数反复进行 ②学生摆学具,列式计算,感受连加运算。 ③鼓励算法多样化,让学生体会从不同角度进行观察所列出加法算式 不同。 2、自主练习第 4 题 1)让学生观察图画,有顺序地找出数学信息。 2)根据图意列出算式。 2+2 3)小鸡 1+1+1+1 8 3+3+3+3 4)禾苗 6+6 都予以肯定,说明列式的原因 四、课堂小结 同学们,这节课马上接近尾声了,来谈一下自己的收获吧! 板 书 设 计 相同数连加计算 2+2+2=6(朵) 3 个 2 相加 4+4+4+4=16(条) 4 个 4 相加 3+3+3+3+3=15(个) 5 个 3 相加 教 学 反 思 9 课 题 一、 “看魔术”——乘法的初步认识信息窗 2(一实小 牛怀强) 1、结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法 算式列出乘法算式,知道

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