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            7的乘法口诀的教学设计


            教学设计
            第一学段(1~3 年级) 人教版二年级上学期数学第 72~73 页

            课题:7 的乘法口诀

            王智玲 开发区黄陵小学

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            课题:7 的乘法口诀
            一、 课标依据 《标准(2011) 》第一学段(1~3 年级)第 11 页中指出: “体验与他人合作交 流解决问题的过程、感受数学与生活有密切联系。 ”这节课我依据新课标中的这 两点学段目标设计教学环节,收到了良好的教学效果。 二、学情分析 前面学生已经熟练掌握了 2~6 的乘法口诀, 并能运用学过的口诀进行乘法计 算。在本节课的学习中,学生对于编制 7 的乘法口诀没有问题,但由于 7 的乘法 口诀句数较多,学生在口诀的记忆上有困难。因此,学生运用 7 的乘法口诀解决 一些生活问题会有一些难度。 三、 设计思路 本课是在学生已经熟练掌握了 2~6 的乘法口诀的基础上进行教学的, 学生对 乘法口诀的结构和表示的意思非常清楚。这节课教学 7 的乘法口诀,我利用学生 已有的知识背景和生活经验, 借助七巧板让学生进行拼图,引导学生动手参与活 动,让学生通过操作知道 7 连加的结果。1 个 7 是 7,2 个 7 是 14,3 个 7 是…… 学生把几个 7 是多少的结果填写在表格里。然后让学生对照表格独立试填,接下 来小组交流,展现各种编口诀的方法。在充分交流之后,运用多种方法引导学生 在理解的基础上记忆口诀。 四、教学目标 知识与技能: 使学生熟记 7 的乘法口诀,会用口诀计算乘法。 过程与方法: 以学生已有的知识背景和生活经验为基础, 使学生经历推导 7 的乘法口诀的 过程。在编口诀的过程中培养学生的类推能力以及自主探索、合作学习的能力。 情感、态度和价值观: 培养学生自主学习的能力、 与同伴合作交流的态度, 并从中获得成功的体验, 增强学好数学的信心。 五、 教学重难点及突破方法。 教学重点: 1.让学生结合已有的知识和生活经验,通过探索,总结出 7 的乘法口诀。 2.使学生熟记 7 的乘法口诀,会用口诀计算乘法。 教学难点:熟记 7 的乘法口诀,不要记混淆了。 突破重难点的方法: 这节课的重难点是记忆 7 的乘法口诀,为了使学生当堂 记住口诀, 我和学生一起研究 7 的乘法口诀的编排特点,揭示生活中有关 7 的现 象和“不管三七二十一”这样的俗语,开展同桌拍手背、四人小组抽背、开火车 背、师生对口令的活动,目的都是为了提高学生记忆口诀的兴趣和效率。 六、 教法、学法。 在学习的过程中, 学生每人准备一副七巧板进行拼图活动,明确用 7 连加的 结果。再通过自主探索、合作交流的方式,编制出 7 的乘法口诀。 七、 教具准备 口算卡片、课件、一副较大的七巧板、学生每人一副七巧板。 八、 课时安排 1 课时

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            九、 教学过程。 一、复习: (5 分钟以内) 1.口算。 (出示口算卡片) 2.说说两句乘法口诀表示的意思。 三四十二 (3 个 4 相加的结果是 12) 五六三十 (5 个 6 相加的结果是 30) 二、创设情境,激发兴趣。 (2 分钟以内) (课件出示:森林背景下的“白雪公主”和七个拿着气球的“小矮人” 。 ) 师:森林里有一位漂亮的公主,她是谁呢?她还有几位好朋友,又是谁呢? 师:七个小矮人都来了吗?让我们一起来数一数。 (课件在每个小矮人下方出示相应的编号。 ) 师:小矮人带来了几个小气球?也数一数。 师:刚才我们数的这些数都跟哪个数字有关? 生答后(教师板书:7) 师:如果今天我们要学乘法口诀,老师知道你们肯定能猜出来是学——7 的 乘法口诀! (教师完善板书) 【学情预设:学生对“白雪公主”和“七个小矮人”非常感兴趣,他们的注 意力将一下子被抓住。 】 三、自主合作,创编口诀(23 分钟左右) 1.观察图案,填写表格(6 分钟) 师:大家知道,七个小矮人每天劳动回来, 、都会陪着白雪公主一起玩游戏 是不是呀?这一天呀,他们在一起用七巧板玩拼图游戏呢! 师:一副七巧板有几块小图形?大家拿出自己的七巧板数一数。 (师用一副 七巧板拼出一个图案) 师:只要肯动脑筋,一定能拼出最美的图案!大家想看看他们拼了什么图案 吗?(课件出示 7 种图案)看看这些图案像什么? 师:多美的图案啊! 师: 美丽的白雪公主和七个善良的小矮人想请大家帮个忙,愿意吗?他们说 呀:摆 1 个图案用了 7 块七巧板, (课件出示一个图案及表格)摆 2 个用了几块 呢?你怎么算的?用其他方法证明一下?摆 3 个,4 个呢……请大家翻开书 72 页,完成表格。 学生填写完后指名汇报。 (课件演示) 【学情预设:用七巧板拼图,学生都很喜欢,多数学生都能按老师的要求 观察七巧板图案,完成统计表的填写,但由于二年级学生年龄小,少数学生会沉 溺于拼图,不理会表格的填写,因此,老师要注意巡视,提醒这类孩子回归到课 堂学习中来。 】 2.写出乘法算式,编写口诀。 (7 分钟) 师:摆一个图案用了 7 块七巧板,也就是几个 7?1 个 7 就是多少?用乘法 算式怎样表示?你会编一句乘法口诀吗?(课件演示) 师:摆两个图案,就是几个 7?结果是多少?乘法算式怎样表示?接下来把 剩下的口诀编写完成,有困难吗?请再翻开书 72 页完成乘法算式以及乘法口诀。 写完的同学跟小组里的同学说一说,对一对。 师:谁愿意说说结果?指名汇报结果(课件演示) 师:哇,你们编的 7 的乘法口诀跟数学家一样的。让我们自豪的读一读吧。
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            (齐读口诀) 师出示一句口诀,学生就齐读一句 说明共七句。 (完成板书) 【学情预设:学生已经熟练掌握了 2~6 的乘法口诀,对乘法口诀的结构非 常清楚。对照表格中的数据编写 7 的乘法口诀,学生没有困难。 】 3.熟记口诀(10 分钟) (1)观察口诀, 发现特点。 师:认真观察这几句口诀,你们发现了什么? (从上往下看每句口诀结果依次多 7,而从下往上看每句口诀的结果依次少 7。那么,口诀的前半部分呢?口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五、 六、七” ,第二个字都是“七” 。 ) (2)读口诀 师:七句口诀里原来有这么多的规律,这对我们记住 7 的乘法 口诀很有帮助的。把你们的小手动起来,我们边拍手边记住口诀吧! (3)背口诀 师:老师给大家一点时间,比比看谁最先记住 7 的乘法口诀。 在背的过程中,你们感觉一下哪几句口诀特别好背?哪些口诀不太好记呢? (4)指名背(2 名) ,分别说哪些口诀好背和不好记。 师:假如忘记背三七……可以怎么想? 师:其实, “三七二十一”这句话,我们应该非常熟悉!看过《西游记》吗? (演示课件)屏幕出示《西游记》图片和相关文字: 孙悟空大闹天空后被太上老君抓了,在炼丹炉中七七四十九天,炼成火眼金 晴,取经的路上遇到妖怪,不管三七二十一,举起金箍棒就打。 师:这段文字中有两句乘法口诀,你发现了吗? 师:有时候,利用生活中的一些俗语也能加深我们对数学知识的印象。为了 今后的数学学习,不管三七二十一,我们都要熟记这些口诀。 (5)熟记 7 的乘法口诀。 同桌拍手背、四人小组抽背、开火车背、师生对口令 【学情预设:7 的乘法口诀句数较多,容易混淆,学生记忆有困难,老师要 采用各种方式帮助学生记住口诀。 】 四、反馈练习,强化新知(7~8 分钟) 1.完成书第 72 页做一做(你用的是哪一句口诀?) 2.完成练习十七第 1 题。 1 个星期有几天?2 个星期又有多少天呢?你是怎么知道的? 3.完成练习十七第 2 题。 (想口诀说得数。 ) 4.完成练习十七第 3 题。 (把得数和对应的乘法算式连起来。 ) 5.师:从古至今,人们生活在数的世界中。在实际生活中,有哪些现象与 7 有关?能用 7 的乘法口诀解决哪些问题呢? (1)师:我们熟知的古诗中就也藏着 7 呢。同学们请看,这是我们学过的一 首诗《山行》 。 (齐读)同学们注意了吗?每行诗都有 7 个字,这样的诗也叫七言 诗。那么这首诗的内容一共有多少个字?你是怎么算出来的?(7×4+2﹦30) (2)一只七星瓢虫有 7 个黑点。3 只呢?5 只呢?7 只呢? 五、总结(1~2 分钟) 说说这节课你有什么收获?

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            十、 板书设计 图案个数 1 5 6 7 七巧板个数 7 35 42 49 1×7﹦7 7×1﹦□ 2×7﹦□ 7×2﹦□ 3×7﹦□ 7×3﹦□ 4×7﹦□ 7×4﹦□ 5×7﹦□ 7×5﹦□ 6×7﹦□ 7×6﹦□ 7×7﹦□ 十一、预设效果 这节课的课堂气氛将会非常活跃,学生学习的积极性相当高,能很快编出 7 的乘法口诀,但会在记忆口诀这一环节中受阻。多数学生能当堂记住口诀,但达 不到非常熟练的程度。 十二、教学反思 学生在学习 7 的乘法口诀之前, 已经学习了 1~6 的口诀, 对口诀的结构及意 义都有所了解,但 7 的乘法口句数较多,记忆不太容易。因此根据二年级学生的 学习心理、认知规律,我对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与 编制乘法口诀的活动,明白乘法口诀的来源,掌握编制乘法口诀的方法,利用相 邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀,让学生经历探索数学知识的过程, 学习用数学方式解决生活中的实际问题, 树立学习数学的自信心。 培养学生观察、 比较、分析、概括、推理及自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并从中体 验到成功的快乐。 根据教材的特点, 本节课我采用多媒体为主要教学手段,以小组合作学习为 主要方式进行教学。在教学中创设情境,为学生提供丰富、生动、直观的观察材 料,激发学生学习的积极性和主动性,并让学生亲自动手进行数一数、算一算, 归纳、总结 7 的乘法口诀。反思这节课,有亮点也有不足,主要表现在以下几个 方面。 (一)媒介辅助,提升教学 就二年级的小朋友而言, 形象思维占优势。本节课我以学生身边的事物为媒 介,使教材内容从具体到抽象,从感性到理性,循序渐进地指导学生认识并运用 7 的乘法口诀。一上课,我利用口算卡片检查了学生对一至六的乘法口诀的掌握 情况,并说了两句乘法口诀表示的意思,为后面编制 7 的乘法口诀做好了铺垫。 接下来我创设了有趣的七巧板拼图情境,鲜艳的画面一下子就引起了学生的兴 趣,摆 1 个图案要用 7 块小图形来拼成,过渡到摆 7 个图案一共要几块七巧板, 从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣。玩是儿童的天性,学是儿童的 天职。创造宽松、自由的学习氛围,寓教于乐,是数学学习的好方式。 (二)合作交流,探求新知。 这一环节是获取新知的过程, 主要是让学生通过学习能够在理解了 7 的乘法 口诀的意义的基础上来熟记口诀。这是本节课的重点,也是难点。合作交流是学 生学习数学的重要方式。 每个学生在活动中的经验与收获不尽相同,为了促进学
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            7 的乘法口诀 2 3 4 14 21 28 一七得七 二七( ) 三七( ) 四七( ) 五七( ) 六七( ) 七七( )

            生的整体的发展, 教学中应经常发挥合作交流的功能,采用小组讨论和集体交流 的形式, 将个人的经验和成果展示出来,这样才能弥补一个教师难以面向众多有 差异的学生的不足。 在学生感知了几个 7 是多少的基础上, 让每个学生填小表格, 为他们搭建了脚手架,我引导学生编出了七的第一句口诀“一七得七”后,接着 我就放手让学生独立自编 7 的后六句乘法口诀,编完校对后再找规律。对于基础 较差的学生来说还是有一定的困难,因此我安排了小组交流活动,让其他的学生 分享别人的思维结果,使学生在合作中达到知识互补,体现了“自主探索、合作 交流、实践创新”的数学学习方式。让学生“有与同伴合作解决问题的体验” , 培养学生共同合作,相互交流学习的方式。 (三)巩固提高,灵活运用。 这一环节是巩固本节课所学知识,灵活应用这些知识解决问题。第一道题是 “做一做” ,有 5 道 7 的乘法算式,考察学生对口诀的记忆情况。学生说出得数 后还要回答用的是哪一句口诀。 这题的做题效果比较好。第二道题是与日常生活 有关的题,2 个星期有几天?3 个星期呢?学生的回答得很正确,他们从中体会 到了数学与生活的联系。但是从第三题开始,随着发言面的扩大,有些学生答题 时显然表现得很吃力了,少数学生没有当堂记住 7 的乘法口诀,答不上来,没有 办法我只有让他们看口诀算得数,不过这样也有一个好处,就是让他们体会到只 有记熟了口诀才可以很快地算出得数。 不足之处: 由于没有引导学生很好地利用规律当堂记住 7 的乘法口诀, 有些 学生在答题时显得比较吃力, 这样浪费了一些时间,以至于还有几道与生活联系 紧密的题目没有当堂呈现出来, 比如一首七言唐诗一共有多少个字、一只七星瓢 虫背上有 7 个小黑点。如果把这些有趣的题目全部呈现出来了,这节课的结构会 显得更加饱满。

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