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            任务驱动型作文指导


            “任务驱动型”材料作文写作指导 训练目的:认识任务驱动型作文的特点,提高作文训练的针对性,更一步强化学生的思维训 练。 一 、初识“任务驱动” 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 在上海地铁上,一男子因随地吐痰遭到指责后,竟不停地用污言秽语和指责他的乘客 对骂,一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静下来, 一语不发,此时,有出来劝架的乘客指责“黑衣男” : “打人是不对的。 ”更多的人则认可黑衣 男的做法。这段视频被上传到网络后,引起更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述 你的看法,要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,标题自拟。 请同学给下面两篇文章评分,并说出理由。 初始作文(一)25 分 正义不可灭,公道在人心 ①一男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后,不但不听劝,反而用“滚,贱人! ”等污 秽语言反复辱骂女士,连身边的小孩和老人都毫不顾及,最终被一名黑衣壮汉踢脚教训,反 而一言不发,终得网友“渣男”的恶名。事件发生后,义愤填膺者有之,拍手称快者亦有之。 但无论何种反应,都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这一事件让人欣慰的地方,让人能 触摸到人性温暖的地方——正义不可灭,公道在人心。 ②正义公道维系着国家的尊严。 ③享〃乔治说: “声张正义和扶植自由,是革除时弊的关键。 ”韦伯斯特也说: “正义是人 类最大的利益。 ”正义与自由是一对孪生兄弟,没有正义公道,也就难有自由。正义的缺失, 有时甚至关系到国家的尊严。国威正,则民气旺。古代燕国勇士荆轲,毅然挺身而出为太子 排忧解难。 “风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还! ”虽然没有成功,但他在生命的最后关头 依然守护着燕国的正义。陶潜说: “其人虽已没,千载有余情” 。荆轲不畏强暴,不怕牺牲, 在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概捍卫了国家的尊严。 ④正义公道维系着民族的存亡。 ⑤韦伯斯特说: “只要提着正义之剑攻击,再柔弱的手臂也会力大无穷。 ”正义是校正邪 恶的一把利剑,面对社会的负面势力,我们必须迎难而上,绝不退缩。退缩容忍就是缩头乌 龟,退缩容忍就是毁灭与死亡。一个民族,要有民族的气节,气节不能倒。革命烈士夏明瀚 被捕后,敌人对他施以各种酷刑,逼他交出党的组织。夏明翰坚贞不屈,宁死不降。最后留 下了那首大义凛然的就义诗: “砍头不要紧,只要主义真,杀了夏明翰,还有后来人! ”为了 中华民族的解放事业,夏明翰英勇就义,他和他的就义诗,激励和鼓舞了一代又一代中国共 产党人为了理想信念,为了民族独立、国家富强而英勇奋斗。 ⑥正义公道维系着百姓的利益。 ⑦培根说: “就是因为有正义感,人才成为人,而不成为狼。 ”人与人之间,人与单位之 间,有时权义压倒一切,但邪不压正。而往往,正义被邪恶遮挡。如果一个社会缺乏必要的 正义感,作为生活在社会底层的百姓的利益就受到威胁。健康社会,除了法治外,也要有正 义的力量维护百姓的利益。新时代维权英雄杨剑昌,多次为百姓伸张正义,主持公道,面对 各种人生威胁,杨剑昌大义凛然。他办公桌上的两部电话每天总响个不停,每天接待几十批 人,可杨剑昌为百姓办事,始终不觉累,杨剑昌一身正气不怕邪,他的正义公道维系着万家 百姓的利益。

            ⑧阿拉伯谚语说: “对正义事业保持沉默,等于为非正义事业呼喊。 ”正义公道是应该弘 扬的价值观,弘扬正义,主持公道,是一个正常国家文明素养的表现,是一个健康社会应有 的文明气度,是一个公民必备的精神 点评:①是议论文,但属“泛议”作文——脱离材料空议,脱离任务!非一事一议或就 事论事。脱离要求。②借大量的名人名言为自己壮胆,掩盖自己说理的苍白,代圣人立言, 缺少深层分析,属传统议论文模式型套作。③“退缩容忍就是缩头乌龟,退缩容忍就是毁灭与 死亡”的表述过于绝对,且用语欠文明) 升格作文: “黑衣男”的正义可以更具温情 男子地铁车厢内随地吐痰遭一女士指责后,反而用污言秽语辱骂,连身边的小孩和老人 都毫不顾及,终被黑衣壮汉踢脚教训。事件发生后,义愤填膺者有之,拍手称快者亦之。但 无论何种反应,都意味着正义尚在、公道犹存。这正是这件事让人欣慰的地方,让人能触摸 到人性温暖的地方。 (概括材料,明确任务) 按理,出脚伤人,以暴制暴等反文明的行为总是不对的,但民调显示,认为“黑衣男” 该踢的占七成,原因就在于“黑衣男”的“暴”并非简单的“暴” ,至少在特定情境下特殊时 间里可控状态下的“暴” ,是轻微暴力,而非流氓暴力,是一定限度内可控范围下且裹挟着正 义与公道色彩的暴力。 (概念厘定与概念区分) 为什么说“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢?在近于失控的情况下,面对一个基 本素养严重缺少又无法明理的人,道德约束乏力,法制管教艰难,选择“暂时性轻暴力”可 能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路径,这可能正适合他当下的认知水平。 “黑衣男”暴力的 动机是想控制局势,结果也达到了目的;程度上有分寸,那一脚的效力连轻伤的级别都达不 到,且毫无穷追猛打之势,旨在局势的掌控,所以,尽管这种具有正义色彩的暴力依然是反 文明的,不能被提出和被鼓励,却可以被理解。与“理中客”相比,人们的情感更激赏”黑 衣男“,这既是人性光亮的所在,更是正义与公道本身的力量体现。为“黑衣男”设身处地 所想的这份“情”只要建立在对社会公序的维护与人性最深沉的爱的基础上,都可以被理解。 (比较公道色彩和反文明) 这不是替“黑衣男”开脱,身具正义的勇士也无需别人担责。整个事件中我反而觉得“吐 痰男”才是最可怜、最值得同情的一个。不能随地吐痰、不在妇幼老弱面前大声辱骂,这连 几岁大的孩子都熟知的常理, “吐痰男”却浑然不觉,且似乎“理直气壮” ,可见受弊之深。 显然,与正常人相比, “吐痰男”有太多的教育缺失,这种缺失是一种不公平,因为它很大程 度源于社会的各种因素。心理上的病痛较之身理上的病痛更严重,更凄惨。既如此,社会就 有责任帮他,而不是在道义上遗弃他。 (吐痰男的可怜) 所以,当地文明办如果不把工作止于发发文件,写写总结,至少遇到特殊个案时能走出 户外,协同“黑衣男”一起上门服务,握手言和,并晓之以理,动之以情,帮吐痰男弥补缺 失的礼仪知识,甚至解决他生活上的一些困难,相信“中国制造”的将不再是被网有定性的 “渣男” ,这称谓,毕竟搁在谁头上都会不好受。若是“正义”之上更有“温情”弥漫,于公 于私都将是好事。 (领导干部怎么做更具温情) 对于“过失者” ,要具体情况具体分析。人性都是从肉里长出来的,特定情况下的激愤或 冲动,也有可能是人性的温暖之处,没有必要上纲上线,倘能握手言和,并最终使人性归良, 就是美的呈现。出手是被动无耐,握手方为主动建构,既打之,则安之。细致走心的工作, 不应只止于压倒,还要安抚,治病还得救人,这就需要出手后的握手。握手是智慧、善意与 温情的表达,是人生的大胸怀,大境界。 (普通人碰到该怎么做更具温情) (核心论述思路:从概念厘定与区分的角度辨析“黑衣男”的“暴”→探讨原因,分析 具体情境,设身处地看待“黑衣男”的行为(动机、程度、结果等)→分析吐痰男的个体修

            养印证“黑衣男”的做法,同时设身处地设想吐痰男的困境→提出利于双方的合理的解决方 案) 叙事体新材料任务驱动型作文 明确任务——任务驱动 任务驱动内涵: 1.体式驱动(写成议论文) 2.内容驱动(写作内容的规定:对于以上事情,你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的 表现,表明你的态度,阐述你的看法。 ) 3.对象驱动 (1 ) “对于以上事情,你怎么看?”这一任务驱动决定了不能离开事件,必须是“就事论事” , 或“融理于事”——不能“空泛”议论,即不能架空所给材料过度泛化说理; (2 ) “就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法。 ”这一任务驱动决定 了论述说理目标的指向性,要有说理的对象意识,不能面面俱到——不能“广泛”议论。 4.思维驱动——争议的焦点(核心事件)讨论: 表层问题: “黑衣男”该不该“打人”? 深层问题:如何对待“过失者”? 你认不认可黑衣男的行为?(抓住材料中“认可”一词,引入学生讨论该不该“打” ) 简单粗糙的结论:应该打;或依法看,打人总是不对,故“黑衣男”违法。 什么是“打人”?——引出对核心概念“打人”的概念辨析——为“打人”正名 如果你是“黑衣男” ,设身处地为他想一想——注意,这正是“任务驱动型”作文写法, 或者说是现代语文与古典语文的区别,现代语文不再只是封闭说理,还要求在“倾诉自己” 的同时, “呼应他说” , 即聆听别人的意见——如果你是 “黑衣男” , 你不觉得有点冤吗?再者, 据网调显示,支持“黑衣男”即觉得他打得对的占约 70%,这说明,很多问题并不是简单的 对错问题,它具有复杂性,因为具体个案不同,必须具体情况具体分析,必须坚持“法治” 没有错,但“法治”的前提是考察“实情” 。 “打人”深层研究: 问题转换:如何对待“过失者”?——如何对待“怨者”的“文化共识。
            任务驱动型作文写作分为两部分,阅读材料审题和任务写作部分。要注意: (一)阅读材料并要读懂材料。我们只有在掌握材料的范围、含意后才能进行写作,所以第一步阅读 非常重要; (二)任务驱动型作文写作要求考生去发表议论的主题,往往就是材料要揭示的某种主题。所以,考 生可以从命题者给出的论题里找到中心词,关键语句,防止离题。 (三)往往这样的命题材料不止一个,所以要仔细分析材料间的异同,为写作做好准备。 (四)任务驱动型作文写作既然是先“读”后“写”,是读后有感而发,那么,“读的内容”和“感的内容” 要有机地联系起来,开头要引述材料,后面要针对材料,联系写作任务而写作。 (五)就材料的范围而言、就写作任务而言是就事论事;就材料含意、行文中说理论证而言是就事论 理。说理就是思辨,就要比较辨析,就要具体问题具体分析。 (六)写作任务是什么?一定分析透彻,否则累死也无功。

            二、关于任务驱动型作文题的认识 “传统型”与“任务驱动型”议论文写作的主要矫正点对照表 顺 比较 主要矫正点 矫正方向 序 点

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            说理 要求 说理 范围 说理 态度

            空泛议论 (从材料理出话题或观点 后,脱离材料纯议话题) 面面俱到(广泛议论) (论的“点”多,但没有一 点说深议透) 简单粗糙,轻易否定 (简单论证、粗糙表态、封 闭的自圆其说)

            就事论事、议不离事 (就事论事, 呈现思维的深化— —紧扣事件具体分析和解决问 题,即完成任务) 专论一点 (集中精力论透一点) 文明交流 (入情入理不偏激、 深入的理由 阐述、开放的文明交流)

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            任务驱动型作文写作是 2015 年高考语文作文新出现的题型。旨在着重考查阅读能力、写 作能力,特别是思维能力。要求学生读懂材料,在读懂的基础上按照任务指令作文,所以审 题时的阅读能力和领悟能力要求较高。所以从能力划分角度看,作文题型可分为阐释型作文 和任务驱动型作文。 与以往传统作文不同的是,任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求, 更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。如全国 一卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理,全国二卷要求考 生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优,都会引导考生就一个具体明确的 要求来写作,从而更有效地规避套作和宿构,实现写作能力在应用层面的考查。 这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活;注重材料的启发和引导作用,更能体现学 生分析问题、解决问题的能力;任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面,给 考生留出更大的自主选择空间。
            例文参考: 正义之人必坚守规则 当我们在生活中遇到不公正的事情时, 总是希望有大侠来主持正义, 殊不知在法治社会任何个人都不 具备执法能力的,他也是要坚守规则的。 其实所谓的正义之士就是遵守制度和规则的人, 我们呼唤正义之士, 其实就是呼唤规则。 无论你是谁, 只要你能坚守规则就是正义之人。 用规矩约束着内心的冲动,才能成为正义之士。我们总是羡慕小说中的大侠,可以手起刀落,快意恩 仇,可是这样做的结果是个人代替了法律,可是大侠的执法就完全正确吗?不走法律程序,不经过量刑分 析就随意地判一个人死刑,是让人们逞个人英雄,忽视法律的存在。所以黑衣壮汉踢了那个随地吐痰人的 做法是不可取的。 一个真正正义感极强的人更是不能为所欲为的, 我们心中的大侠展昭也会一不小心就杀死尚未定罪的 歹徒。虽然这是大快人心的事情,可是这样的做法也让人觉得有太大的随意性。如果自视为大侠的人都可 以手起刀落,这个社会岂不重新陷入混论的局面。每个人都是有私心的,即使是大侠也不可能做到完全秉 持公正,只有在严格遵照法律的前提下,经过量刑审理才能得到公正的判决,正如同林清玄所说“大人物 与小人物的不同,从宏观的角度看来,只是一厘米和一毫米的差别罢了。 ”正义与邪恶之间其实也只是转 念之间的事情,正所谓一念天堂,一念地狱,正义之士也不能完全能够秉持着这个度的。 中国古代有许多的正义之人,他们为民请命,为民除害,他们的本心是好的,他们也确实为百姓做了 很多好事,可是在法治社会里,没有任何人可以代替司法,规则与法律如同一条缰绳,将我们心中肆意奔 跑的野马勒住。防止我们跌入不测的深渊。才能让我们回归正常的轨道。法律明确规定了防卫过当也是要

            付出代价的。任何人在社会中行走都要坚守法律,规矩如同一支在远方竖起的标杆,为我们指出正确的行 走方向。坚守规则,社会才能拥有正义。 大河不断奔腾, 掀起惊涛骇浪, 然而它一直在堤坝的约束之下。 人也是一样, 让你我高扬规矩的大旗, 向着正确的方向前进,必将换来和谐的家园。

            真题再现 如 1: 【2015 年全国课标 1 卷】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于无奈,更出 于生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后,依法对老陈进行 了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞,也引发一些质疑, 经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度, 阐述你的看法。要求综合材料内容及含义,选好角度,确定立意。完成写作任务。明确收信 人,统一以“明华”为写信人,不得泄露个人信息。 2.【2015 年全国课标Ⅱ卷】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人:大李,笃学敏思,矢志创新,为破解 生命科学之谜作出重大贡献,率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王,爱岗敬业,练就一 手绝活,变普通技术为完美艺术,走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠"之路。小刘, 酷爱摄影,跋山涉水捕捉世间美景,他的博客赢得网友一片赞叹: “你带我们品味大千世界” “你帮我们留住美丽乡愁“。 这三人中,你认为谁更具风采?请综合材料内容及含意作文,体现你的思考、权衡与 选择。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。 3: 【2014 全国高考 I 卷】阅读下面的材料,根据要求作文 “山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是,双方队员两两对决,同 时相向而行,走上仅容一人通行的低矮独木桥,能突破对方阻拦成功过桥者获胜,最后以全 队通过人数多少决定胜负。因此习惯上,双方相遇时,会像山羊抵角一样,尽力使对方落下 桥,自己通过。不过,今年预赛中出现了新情况:有一组比赛,双方选手相遇时,互相抱住, 转身换位,全都顺利过了桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。 事后,相关的思考还在继续。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作 文,不要套作,不得抄袭。 官方言论 为了解决材料作文宿构和套作的问题,今年部分作文题在设计过程中,承继自主空间大、 立意角度多元等传统优势的同时,在避免套作、宿构方面进行了新的尝试和探索。 如:全国新课标甲卷、乙卷作文都在材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上,通过增 加任务型指令,着力发挥试题引导写作的功能,增强写作的针对性,使考生在真实的情境中 辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。 三、任务型写作的命题方向 将“一点四面”渗透于作文之中,是试题立意的方向。高考语文突出体现高考内容改革方 向,坚持“一点四面” (以立德树人为重点,加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优 秀传统文化和创新能力等四个方面),通过形成“一点四面”实现高考语文的育人导向。 全国一卷作文‘女儿举报父亲开车打电话’ ,引导学生树立并践行正确的法制观念; 全国二卷作文材料中的三个候选人,与科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素 养、建设美丽中国等当代人的梦想相呼应,渗透了社会主义核心价值观。

            四、任务驱动型作文写作六法:

            常用结构模式: 引——简洁(简引材料、提出观点、褒贬分明) 议——充分(正反对比、假设因果、点面层进) 联——紧扣(明析原因、直指危害、阐明意义) 结——点题(寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召) 任务驱动型作文写作内容: 1、析材料 2、论危害 3、挖根源 4、提办法 5、联现实 6、作结论(作呼告) 五、限时巩固训练 阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 环卫工人陈阿姨在打扫卫生时,遭到正在旁边健身器材上做仰卧起坐的一位大妈的辱 骂,她骂陈阿姨影响她锻炼身体。其他市民赶紧劝阻,陈阿姨也没还嘴,还用扫帚将健身器 材下面的最后一点树叶扫起来。这一下彻底激怒了大妈,她夺过陈阿姨手中的扫帚,用脚踩 断,并用力向陈阿姨的手上和脚上敲去。陈阿姨见况跑开,大妈追赶时被其他市民拦下,但 她竟拨 110 称“农民工打人” ,彻底看不下去的市民直接把她团团围住,等待给警方作证。在 警方和目击市民的劝说下,大妈承认了错误,并给了陈阿姨 3000 元的赔偿金。这件事经媒体 曝光后引发了社会的关注,有人为陈阿姨点赞,有人为目击市民点赞,也有人为大妈点赞。 对于以上三类人,你更倾向为谁点赞?请综合材料的内容及含义,体现你的思考、权衡 与选择。 要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;800 字以上,不要套作,不 得抄袭。 1.写作提示: 试题中的任务型指令非常具体明确,要求考生选出要点赞的一方来组织成文。以下为参 考理由: ① 为陈阿姨点赞:可以从她对工作尽职尽责、隐忍的性格等方面来写。 ② 为目击市民点赞:可以从他们敢于维护正义,给社会正能量等方面来写。 ③ 为大妈点赞:可以从其知错就改方面来写。 2.学生评析考场习作《呼唤正义,共创和谐》30 分 3.. 师生共析老师下水文 《维护正义,让社会充满正气》 ①社会发展需要正义感,我们都希望生活在一个充满正气的社会中。在环卫工人陈 阿姨遭晨练大妈辱骂、追打的事件中,相较于陈阿姨的隐忍,大妈的知错能改,我们更 应为目击市民的正义之举点赞。 ②“忍得一时之气,免得百日之忧” 。不可否认,陈阿姨的隐忍是对他人的包容, 对自己的善待;是一种风度,也是一种为人的智慧。晨练大妈的辱骂与追打,缺乏的便 是这种隐忍的精神,还显得蛮不讲理,折射出国人对待事情少一分从容与淡静,充满的 往往是浮燥之气;然而在他人的劝说与教育下,她能承认错误并给与赔偿,体现了知错 能改的精神,也值得大家的肯定。但陈阿姨与大妈身上体现的闪光点,在围观市民的义 举面前,似乎又显得黯淡了些。他们积极的劝阻和主动“等待给警方作证” ,既让无辜的 陈阿姨脱离尴尬,不受冤枉,又彰显了社会正气,弘扬了社会正能量。因此,我认为热 心市民的正义之举更应赢得大家的盛赞。 ③在我们生活的现实中, “各人自扫门前雪,哪管他人瓦上霜” “事不关己,高高 挂起”这样的事每每见诸报道:看到老人摔倒了,很多人过来凑热闹,可就是没人去把 老人扶起来;看到地上有个皮包,很多人也只是把它占为己有,没人去追问是谁的包; 看到以强欺弱的事情,也没人敢敢去制止。这些现象,也是正义缺失的缩影。而目击市

            民的行为,犹如冬日里的一缕暖阳,给人予温暖,给人以希望,让社会充满正义之气, 让人性之光熠熠生辉。 ④培根说: “哪里有正义,哪里就是圣地。 ”经济日益繁荣的社会,需要正义;建立 和谐人文的社会,更需要正义。方舟子不畏强势,弘扬正气,勇于学术打假,使科学界、 教育界、新闻界等领域的学术腐败现象有所收敛;柴静,始终怀有一颗炽热的扶持弱者 的心灵,她个人出资拍摄的纪录片《穹顶之下》 ,正是想从公众健康的角度唤醒公众的环 保意识,同样彰显了正义之气,值得敬佩。目击市民的正义之举正是他们精神的体现, 践行着对他人的关爱, 维护着社会正气, 努力使我们所生活的社会环境成为一片 “圣地” 。 六、总结: 任务驱动型作文特点、要求 1、任务驱动指定具体、明确的写作任务,要求完成指定任务。任务型作文要求全面 读懂材料的内容及含意,而不是像以往那样抓住材料的一点就作文。 2、分析透彻,就事论理。 ①任务型作文,增强了写作的针对性和对象感,突出写作的目的性。要求有较高的 具体问题具体分析的能力。写作任务是什么?一定分析透彻,否则累死也无功。 ②任务型作文就“任务”而言是就事论事,绝不允许离开“任务”作文;就论证而 言又是就事论理,因此它要求有较好的逻辑思维能力。 (应用性写作) 3、辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。 任务型作文往往在材料中出现多个人物、多种看法,它们的关系往往是相同、相 反、相对、递进等等,考生必须对每一个都要做出准确的分析、评价、概括,以便论证 自己“更喜欢哪一个或更赞成哪一个” 。并作出入情入理的分析论证。 4、文明交流,呼应他说,包容异见。 5、面对任务型作文,考生必须转变观念,再不是那种抓住一个词就立意;准备几 个例子就作文的时候了。必须按照指定的任务去作文, “任务”是什么?必须认识清楚, 否则累死也无功。从这个意义上说,高考作文的难度不是降低了而是提高了,特别是对 于中下等水平的学生来说。 6、任务型作文读懂材料以及平时的阅读量、格局、境界是作文的基础,明确任务 深刻理解任务是关键。


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