1. <form id='Nv6Fzy'></form>
        <bdo id='Nv6Fzy'><sup id='Nv6Fzy'><div id='Nv6Fzy'><bdo id='Nv6Fzy'></bdo></div></sup></bdo>

          • 当前位置:首页 >> 数学 >>

            《7的乘法口诀》教学设计 范红梅


            《7 的乘法口诀》教学设计
            ----二年级数学上册

            《7 的乘法口诀》教学设计 教学内容: 小学数学人教版义务教育课程标准实验教科书二年级 (上册) 第 72--74 页《7 的乘法口诀》 教学目标:1、理解 7 的乘法口诀的来源和意义,熟记 7 的乘法口诀,并能正确

            运用 7 的乘法口诀进行乘法计算。 2、结合教学,培养学生观察比较和初步的推理能力。 3、在自编乘法口诀的过程中,继续培养学生自主学习的能力、与小 组同学合作交流的态度,获得成功的体验,从而进一步增强学习 数学的自信心。 教学重点:让学生结合已有的知识和经验,通过探索,总结 7 的乘法口诀。 教学难点:7 的乘法口诀句数多,难度较大,容易混淆。 教学方法:观察、分析、合作探究法。 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 一、铺垫孕伏,唤醒记忆。 1、开火车的形式对口令说 2---6 的乘法口诀。 2、口算:2×3= 5×2= 3×3= 3×6= 4×4= 5×6= 5×5= 4×3= 3、看一句口诀说出两道乘法算式: 四六二十四 三五十五 4、教师小结,揭示课题, (板书) 《7 的乘法口诀》 。 5、齐读课题,你想在本节课学会哪些知识? 6、出示学习目标: 1. 理解 7 的乘法口诀的来源和意义。 2. 熟记 7 的乘法口诀,能运用口诀进行正确的乘法计算。 二、创设情境,激发兴趣。 1、多媒体演示:看,同学们用七巧板摆成了许多漂亮的图案。大家看看,他们 摆了什么图案?每个图案分别用了几个图形拼成的? 2、让学生数一数 1 个图案是由几个图形拼起来的。引导学生完成教科书第 72 页连续加 7 的表。 问:2 个 7 比 1 个 7 多了几?3 个 7 比 2 个 7 多了几?(让学生知道,每次 多了一个 7。 ) 3、看表读一读:1 个 7 是 7,2 个 7 是 14,3 个 7 是 21...... 三、自主探索,合作交流 1、学编口诀。 (1) 、教师提问:摆 1 个图案,用了几个图形 ?是几个几? 1 个 7 是多少?用乘法算式怎样表示? 板书:7×1=7 7×1=7 你能试着编出一句乘法口诀吗?板书:一七得七 (2) 、教师再问:摆 2 个图案,用了几个图形 ?是几个几? 2 个 7 是多少?用乘法算式怎样表示?怎样编出乘法口诀? 3、想一想:表示 3 个 7,4 个 7??7 个 7 的乘法算式大家会写吗?请同学们自 学来完成,每填一道乘法算式就想一想,可以编出什么口诀?请小组讨论后 将本组的讨论结果填在教科书上。 4、自学提示:1、摆 3 个图案、4 个图案??7 个图案各是几个 7?怎样列出乘 法算式?再根据乘法算式编出一句乘法口诀。 2、观察乘法口诀,你发现了什么规律? 5、学生小组讨论、交流。 (教师巡视指导)

            6、师生交流自学结果,学生汇报,教师板书 : 口诀和乘法算式 7、齐读口诀,看看 7 的乘法口诀有哪些规律? 8、掌握了这么多的小窍门,口诀就好背了。我们合作一下,老师背前面一部分, 你们背后面一部分,好吗?(师生对口诀) 9、想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好背,哪几句口诀不好背? 谁能有好方法记住这句口诀? 师:口诀还可以用故事帮助我们记忆,比如齐天大圣孙悟空在炼丹炉里炼了 七七四十九天,炼就成了一双火眼金睛。取经的路上遇到妖怪,孙悟空 他不管“ 三七二十一 ”,举起金箍棒就朝妖怪打下去! ! ! 10、男女生合作,男生背前面一部分,女生背后面一部分。 11、现在根据老师拍的节奏,背出 7 的乘法口诀。 12、质疑:看书还有不懂的地方吗? 四、律动。 五、巩固深化,应用拓展 1、做练习十六第1题。 谈话:7的乘法口诀用处可大啦!跟我们的日常生活有很大的联系呢!谁知 道一个星期有多少天? 口答:一个星期有多少天?两个星期有多少天?三个星期呢?四个星期 呢???一直问到7个星期,那么8个星期和9个星期各有多少天? (让学生知道计算方法是再加一个7,加深乘法与加法的联系的认 识。 ) 2、做练习十六的第2题。出示课件。 (1)师:看,同学们用三角形摆成的小鱼多好看啊!你能说出这些小鱼一 共用了多少个三角形摆成的吗?用什么方法计算? (2)学生独立在书上完成,汇报。 3、做练习十六第 3 题。出示课件。 7×3= 7×5= 7×6= 7×4= 7×7= 7×2= 7×1= 学生独立在书上完成,汇报。 4、做练习十六第 8 题,把乘法口诀填完整。 二七( ) 四( )二十八 三七( ) ( )三十五 六七( ) ( )七四十九 5、师:7 是个神奇的数,生活中很多问题都与 7 有关。 (1)课件出示: 山 行 杜牧 远上寒山石径斜,白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。 师: 这是首 7 言诗。 你能很快知道这四行一共有多少个字吗?你是怎么算的? 生: 有 28 个字。4×7=28(个) 师:4 表示什么?7 呢? 生:4 表示有 4 行,7 表示每行有 7 个字。 6、我国医学认为 7 与女性的成长有关。 婴幼儿期到 7×1=□岁止;儿童期到 7×2=□岁止;

            少年期到 7×3=□岁止;青年期到 7×4=□岁止; 中年期到 7×7=□岁止;更年期到 7×9=63 岁止。 师生边读边完成填空。 教师指名一女生:你多大啦?知道你到什么期吗? 生:我 8 岁,儿童期。 师:你妈妈呢? 生:36 岁,中年期。 师:知道外婆多大吗?(在该女生说出 58 岁时,其余学生判断出她的外婆到了 更年期。 ) 7、医生说:一个人一天要喝 6 杯水, ,一星期要喝几杯水?怎样列算式? 8、提高练习。课件出示。 师: 一个和 7 有关的小昆物, 知道我们学习 7 的乘法口诀, 也来到了我们的课堂, 你们猜猜它是谁? 生:七星瓢虫。课件出示 3 只七星瓢虫。 师:为什么它要叫七星瓢虫啊? 生:因为它的身上有 7 个黑点。 师:能不能根据这幅图给我们提个数学问题? 生:3 只七星瓢虫共有多少个点? 师:谁来帮她解决这个问题呢? 生:3×7=21 或 7×3=21 单位名称:个。 六、全课总结,回味提炼。 这节课我们学习了几的乘法口诀?大家学得开心吗?你有哪些新的收获? 请说一说。 板书设计: 7 的乘法口诀 7×1=7 7×2=14 7×3=21 7×4=28 7×5=35 7×6=42 7×7=49 一七得七 二七十四 三七二十一 四七二十八 五七三十五 六七四十二 七七四十九 7×1=7 7×2=14 7×3=21 7×4=28 7×5=35 7×6=42 7×7=49

            《认识几分之一》教学设计
            ----三年级数学上册

            大洼县实验小学 范冬梅

            《认识几分之一》教学设计 教学内容: 小学数学人教版义务教育课程标准实验教科书三年级 (上册) 第 91-93 页《认识几分之一》 。 教学目标:1.使学生结合具体情境初步认识几分之一,能正确读、写表示几分

            之一的分数。能比较几分之一的分数的大小。 2.通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表 达能力。 3.在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神, 使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点:理解只有“平均分”才能产生分数。 教学难点: 使学生头脑中形成 “几分之一” 的表象。 能比较几分之一分数的大小。 教学方法:观察、分析、合作探究法。 教学准备:多媒体课件。学生每人一张正方形纸。 教学过程: 一、创设情境,引入课题 1、师:你们喜欢看《西游记》吗?老师给你们讲一段西游记里的故事。 有一天,唐僧师徒在去西天取经的路上走的又饿又渴,这时正好路过一片桃 园地。 “哇!好大的桃子呀! ”八戒见了直流口水说: “师父,可以吃个桃子吗?” 唐僧说: “吃桃子可以,不过我得先考考你。 ”唐僧说: “有 4 个桃子,平均分给 你和悟空,每人能分得几个?请写出来。 ”八戒很快就写出了这个数。唐僧又说: “有 2 个桃子, 你和悟空平均分, 每人分几个?请写下这个数, 猪八戒又想了想, 也写下了这个数。唐僧见八戒回答的这么快就说: “很好,那么 1 个桃子平均分 给你和悟空,每人分几个?请写下来。 ”这下可把八戒难住了。 同学们, 你们能不能帮助八戒解决这个问题呢?每人分几个?该怎么写呢? 生:分半个,写一半。 师: 半个怎么写呢?不知道没关系,这节课我们就一起来认识数学王国里的一位 新朋友——分数,认识了它,我们就能解决这个问题了。分数有很多种,这 节课我们先来学习《认识几分之一》 。 2、板书课题:认识几分之一。 3、齐读课题,你想在本节课学会哪些知识? 4、出示学习目标:1.初步了解分数的意义,理解“平均分” 的含义。 2.认识几分之一,正确读、写几分之一。 3.能比较几分之一的分数的大小。 二、探索交流,学习新知。 1、师:同学们,今天老师给大家带来了礼物(课件出示月饼)看,老师把月饼 分给两个人,怎么分呢?(课件出示分月饼) 。 师:你观察这两半块月饼大小怎样?(一样大)这种分法叫做什么?(平均 分) 把一块月饼平均分成 2 份, 其中的一半也就是一份是这块月饼的 1/2。 和老师一起重述分月饼的过程,感知 1/2。 2、课件演示不平均分的月饼。如果像这样分,每一块能不能用 1/2 表示?(不 能)为什么不能?(因为不一样大,不是平均分) 。 师:那么,你认为叙述 1/2 时哪个词很重要呢?(平均分) 。 这个月饼平均分成了两份,这一份是它的 1/2,这一份也是它的 1/2,也就是 说每份都是它的 1/2。那么这半块月饼是谁的 1/2 呢? 生:是整个月饼的 1/2 师:我们说把一块月饼平均分成两份,每份是这块月饼的一半,也就是它的二分 之一。 3、 (课件出示)判断:下列哪些图形的上色部分能用 1/2 表示,为什么?

            4、指导书写:我们说了半天 1/2,那么 1/2 应该怎样写呢?请看先写中间的一 条横线,它表示平均分,在横线的下面写上 2,表示平均分成了两份,在横 线的上面写 1 表示取其中的一份,读作二分之一。 (学生跟老师书空,齐读二 分之一) 。 5、课件出示圆,平均分成三份, 师:看到这个图你想到了哪个数? 生 1:想到了 3,因为平均分成了 3 份。 生 2:想到了 1,因为有一份涂上了阴影。 生 3:想到了 1/3,因为平均分成了 3 份,只有一份有阴影。 师:谁还能说说 1/3 的意思。 生:把圆形平均分成了 3 份,其中的一份是它的 1/3 6、认识四分之一。 (1)师:刚才我们把一块月饼平均分成了 2 份,每份就是这块月饼的 1/2 。 如果把一块月饼平均分成四份,每份是它的几份之一呢? (2)学生在书上完成,汇报交流。 7、小结:像 1/2 ,1/3 ,1/4 这样的数都是分数。 8、认识更多的几分之一。 学生观察主题图,你在哪里发现了几分之一?用完整的话说一说。 9、师:认识了这么多分数,现在我们回头来帮帮猪八戒,它的那半个桃子用什 么数来表示? 生:1/2 师:你们可真了不起,八戒说谢谢你们呢! 10、学习例 2.折出一个正方形纸的 1/4。 (1)你们能够用一张正方形的纸折出你喜欢的四分之一吗?折出后用彩笔涂出 其中的一份,说一说它是你手中这个正方形的几分之一,和小组成员交流 一下你的折法和想法。 (2)教师巡视,先涂完的同学想一想,你是怎样表示正方形的 1/4 的。 (3)学生汇报,展示作品。 (4)讨论:折法不同,阴影部分的形状也不同,为什么阴影部分都是正方形纸 的 1/4 ? (5)小结:不管怎样折,只要把正方形纸平均分成 4 份,每份都是正方形纸的 1/4 。 三、自主探索,比较大小 1、学习例 3。 出示自学提示:1、每幅图各用几分之一表示?怎样比较它们的大小? 2、通过比较分数的大小,你发现了什么规律? 2、学生讨论合作交流。 3、汇报。课件出示两个一样大小的月饼,把它们分别平均分成两份和四份,让 学生观察,比较它们的大小。 师:这是一块月饼,我们可以把它平均分成二份,每份是它的二分之一,也可以 把它平均分成四份,每份是它的四分之一,同学们请观察,它的二分之一多 一点还是四分之一多一点,对,也就是说 1/2 大于 1/4。例 3 第二组图片, 1/4 和 1/3 的比较,说一说是怎样比较的? 4、通过上面两组数的比较,你发现了什么?师生共同小结几分之一的分数比较

            大小的基本方法。 (分的份数越多,其中的 1 份越小。 ) 5、完成第 93 页“做一做”第 2 题。 四、巩固深化,应用拓展。 1、 (课件出示“做一做”第一题)用分数表示下面各图中的阴影部分。 (1)学生在书上完成。 (2)课件出示,学生汇报。 2、看分数,涂颜色。 (练习二十二的第 1 题。 ) (1)学生在书上完成。 (2)课件出示,学生汇报。 3、下列图形中涂色部分的表示对吗?(练习二十二的第 2 题。 ) (1)学生在书上完成。 (2)课件出示,学生汇报,不对的说出理由。 4、看图写分数,比大小。 (练习二十二的第 3 题。 ) 5、练一练:课件出示比较大小的题,指生说答案。 五、课堂总结 这节课我们学习了哪些新知识?你有哪些收获? 板书设计: 认识几分之一 1/ 2 读作:二分之一 1/4 读作:四分之一

            把一个物体平均分成几份,每一份就是它的几分之一。 像 1/2 ,1/3 ,1/4 这样的数都是分数。

            《2、3、4 的乘法口诀》教学设计
            ----二年级数学上册

            大洼县实验小学 张文委

            《2、3、4 的乘法口诀》教学设计 教学内容: 小学数学人教版义务教育课程标准实验教科书二年级 (上册) 第 54--55 页《2、3、4 的乘法口诀》 教学目标:1、使学生知道 2、3、4 乘法口诀的来源,初步记住 2、3、4 的乘法

            口诀。初步会计算 4 以内的两个数相乘。 2、结合教学,培养学生观察比较和初步的推理能力。 3、在自编乘法口诀的过程中,继续培养学生自主学习的能力、与小 组同学合作交流的态度,获得成功的体验,从而进一步增强学习 数学的自信心。 教学重点:使学生熟记 2、3、4 的乘法口诀,能够比较熟练地进行计算。 教学难点:进一步明确乘法口诀的来源,沟通和加法的联系。 教学方法:观察、分析、合作探究法。 教学准备:多媒体课件。 学 具:学生每人 16 根小棒。 一、复习铺垫: 1、口算: 2、把加法算式改写成乘法算式: 4+4+4 5+5 3+3+3+3 3、口诀接力: 师:同学们的口诀背的很好,但是仅凭这几句口诀远远不够,大家还想不想 学习更多的口诀? 4、揭示课题, (板书) 《2、3、4 的乘法口诀》 。 5、齐读课题,你想在本节课学会哪些知识? 6、出示学习目标:1、知道 2、3、4 的乘法口诀的来源。 2、记住 2、3、4 的乘法口诀,并会正确计算。 二、探究新知: 过渡语:同学们,现在让我们一起穿越时空隧道来到春天,天气变暖,各种 植物都会发出新芽, 快看, 小聪和小明种的向日葵在他们的精心照料下已经发芽 了,多可爱的小苗啊,出示主题图,你发现了什么? 1、一棵幼苗上张开两片子叶就是几个几?用乘法怎样计算?你能编一句乘法口 诀吗?学生汇报,师板书。 2、两棵张开几片叶子是几个几?你是怎么想的?列出算式,编出口诀。 这就是 2 的乘法口诀,有几句?这两句相差几?齐读背诵 2 的乘法口诀。 3、过了一段时间,同学们又去看向日葵,向日葵长高了,出示主题图,看一看, 你又有了什么发现?每行有 3 棵,一共有 3 行。 4、出示小组合作要求: (1)一行向日葵的棵数就是几个几?怎样列式计算,编的乘法口诀是什么? (2)两行向日葵有几棵?三行呢? 5、学生汇报,师板书。 师:这几句口诀每相邻两句差几,你能背一背吗?同学们合作的效果真好, 那你们想不想自己学习 4 的乘法口诀。 4、学习例 4 (1)出示自学提示: 拿出 16 根小棒,用 4 根摆一个自己喜欢的图形,然后对照图形写出乘 法算式,编出 4 的乘法口诀,把你想的写在书上 55 页。 (2)学生自学后汇报,师板书。 (3)质疑:三四十二和四四十六这两句口诀为什么没有“得”字了?这几句口 诀每相邻两句差几?

            (4)背诵 4 的乘法口诀。 6、动脑筋爷爷请你思考:1×1=? 你是怎样想的?口诀是什么?师板书。 7、律动:小青蛙,本领大,吃起害虫顶呱呱,我们都要爱护它。 生拍手:一只青蛙一张嘴,2 只眼睛四条腿, 两只青蛙两张嘴,4 只眼睛 8 条腿, 三只青蛙三张嘴,6 只眼睛 12 条腿, 四只青蛙四张嘴,8 只眼睛 16 条腿。 三、巩固练习: 1、趣味运动会上,青蛙、小兔、袋鼠在比赛跳远,他们每次跳几个格,跳了几 次,最后谁是冠军呢?57 页 1 题。 2、另一组比赛在河边举行,小鹿、松鼠、小羊、猴子身上带着号码,裁判宣布 看谁能先找到河中与号码相对应的算式和口诀,谁就获胜,可是小动物只顾 着高兴了,没听要求,你能帮助他们吗?57 页 2 题。 3、第三组比赛在蜜蜂和蝴蝶队展开,他们可以邀请你们作为嘉宾,共同参与, 你们愿意吗?57 页 3 题。 4、把口诀补充完整。 5、看乘法口诀,写两道乘法算式。 三四十二 二三得六 四五二十 6、盖高楼。 四、全课总结:这节课你学会了什么? 板书设计: 2、3、4 的乘法口诀 例二 1×2=2 2×2=4 例三 1×3=3 2×3=6 3×3=9 例四 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16 想一想:1×1=1 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一一得一 2×1=2 3×1=3 3×2=6 4×1=4 4×2=8 4×3=12


            相关文章:
            更多相关标签: